道德体验在内地西藏班高中德育中应用,本论文主要论述了德育论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
德育论文参考文献：
一、前言
近年来,西藏学生到内地学校就读的现象十分普遍,由此形成了一支具有鲜明特征的西藏求学队伍.西藏班就是西藏学生组成的班级,在西藏班开展德育教育工作,需要关注学生的自身特点,采取有效的教育策略.针对于目前西藏班德育教育存在的不足,道德体验教育方法在西藏班德育教育中的应用逐渐受到了重视,并在实践中取得显著效果,是一种适用于西藏班德育教育的有效方法.
二、内地西藏班的德育教育特性
(一)民族文化特性
西藏班的学生来自于青藏高原,从小接受不同的民族文化教育,在思维方式、行为方式、价值观念等方面和内地学生都存在较大差异,这是西 特的地理环境、宗教信仰、经济发展状况等诸多因素共同作用的结果.因此,多数高中学校都采取独立分班的方式,方便对西藏学生的教学和管理.但是西藏学生在脱离原有生活环境,接受汉族文化教育的过程中,仍表现出较高的不适应性,在接受德育教育方面,也存在较高的排斥性,给德育教育的正常开展带来较大困扰.
(二)学生的性格特点
西藏民族的生活习惯造就了学生独特的性格特点,主要表现为直爽、豪迈、自尊心强,但也容易冲动行事或产生消极情绪.特别是进入内地学习后,有些学生安于现状,乐于享受内地相对优越的物质条件,对学业则消极以待.也有部分学生因家乡和内地在经济发展等发面的差距,会产生一定的自卑心态,进而导致心性敏感,容易滋生逆反心态.这些都是西藏班德育教育迫切需要解决的问题.
(三)德育教育的难点问题
从目前西藏班的德育教育开展状况来看,主要存在以下几方面难点问题：①教师和学生都缺乏的德育工作的重视,德育氛围淡薄,许多德育工作没有正常开展；②德育教育方法缺乏针对性,没有根据西藏学生的特点做出有效整改,学生的接受程度不高；③德育教育往往采取事后补救的措施,发生问题后才进行教育,因此往往为时晚矣,容易产生严重的 影响.
三、道德体验在西藏班高中德育教育中的应用
(一)道德体验开展方式
道德体验强调受教育者的个人体验,将其放在特定的道德事件和环境背景中,让受教育者从情感、价值观念等方面,对实践作出自己的评判,并在此过程中,通过必要的引导,完成德育教育内容的渗透,促进受教育者道德水平的提升.在实际实施过程中,教师应通过组织学生开展各项道德体验活动来进行亲身体验.比如组织学生开展读书体验活动,让学生在阅读过程中,获得情感的陶冶和思想道德的提升.可以选择经典著作作为阅读内容,通过阅读《钢铁是怎样炼成的》,帮助学生养成吃苦耐劳,顽强奋斗的品质,通过阅读《简爱》,让学生学会自我约束和理解他人.在阅读的过程中,完成善和美的渗透于传递.
（二）积极开展德育教育活动
应充分利用学生的课余实践,组织学生参加各种志愿活动,丰富学生的课余生活,同时在活动体验过程中,获得思想认识的提高.比如利用周末时间组织学生到敬老院参加志愿服务,加强学生和社会的联系,使学生能够更快的融入内地的生活环境,消除心理上的隔阂.
(三)注重人文关怀和心理辅导
充分发挥德育工作者在学生进行道德体验过程中的指导和帮助作用,并搜集优秀事迹,辅助德育教育宣传,形成良好的校园德育氛围.比如某位西藏班班主任特别重视和学生的沟通交流,对学生的生活和学习状态非常关注.班上有一名刚刚转学过来的西藏学生,突然来到陌生的学习、生活环境非常不适应,由于跟不上学习进度,多次哭泣.她的班主任老師在得知她的具体情况后,多次和她谈心,并进行家访,通过多种途径对她进行心理辅导,鼓励她像雄鹰一样勇敢和坚强.班主任教师无微不至的关怀成功帮助学生度过了适应期,并使学生养成了勤奋好学、严格自律的良好习惯,是德育教育的典范.
四、结束语
综上所述,道德体验在西藏班德育教育中的应用使德育教育内容更容易被学生所接受,有利于提升西藏班的德育氛围.通过各种道德体验活动的开展,可以让学生在体验过程中,打开心门,消除对内地求学环境的不适应感和孤独感,更加深刻的体验德育教育的内涵,并自发的提升自己的道德文化素质.因此,应促进道德体验在西藏班德育教育中的应用,助力西藏班德育教育取得新的进展.
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