挑山工教学设计,该文是关于挑山工论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
挑山工论文参考文献：
教学内容：人教版小学语文五年级上册.
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文.
2.从“挑山工登山的路程比游人多一倍而先登上极顶”的行动中,学习挑山工向着目标,步步踩实,一个劲儿地向上攀登的精神.
3.理解挑山工说话的深刻含义,并从中受到启迪.
教学重、难点：
学习挑山工向着目标,步步踩实,一个劲儿地向上攀登的精神.理解挑山工说话的深刻含义,并从中受到启迪.
教学准备：多媒体课件
一、回顾课文,理清文章脉络
1.通过上节课的学习,我们已经初步了解了课文的主要内容,回顾课文主要写了什么?（指导学生围绕生疑、解疑、感悟进行概括交流.）
2.那你能根据课文的主要内容给文章划分段落吗?请同学们快速默读课文,划分段落.
3.指名汇报.
4.教师小结：根据文章主要内容理清文章的脉络,这是一个很好的划分段落的方法.恭喜同学们,你们已经掌握了.
二、谈话导入,揭示课题
师：同学们,泰山是五岳之首,它以雄伟的气势,壮丽的景色吸引了络绎不绝的中外游人,可是作者游完泰山后,让他难以忘怀的并不是泰山雄浑、壮观的景色,那又是什么呢?（学生：一个挑山工.）
师：你是怎么知道的?课文哪个自然段写了呢?
生：我是从最后一个自然段知道的.
师：那好我们一起读一读,（大屏幕出示最后一自然段）读了这段话,你有什么问题吗?
生：为什么挑山工的画一直挂在我的课桌前?我需要它什么?
师小结：好,这节课就让我们带着这些不解之谜再次走进13课,继续学习挑山工（教师板书课题,学生齐读课题.）
三、品读课文第一部分,了解挑山工和游人分别是怎样登山的
过渡：作者描写了一个怎样的挑山工呢?接下来,就让我们跟随作者的脚步走进挑山工,了解挑山工吧.
师：谁知道挑山工是干什么的?那么这个挑字我们该怎样理解呢?（指名说挑的意思：用扁担挑着）文中多次出现这个挑字,都是一个意思吗?让我们边学文边寻找答案.
1.挑山工和游人都是怎样登山的呢?有什么特点吗?请同学们快速默读1、2自然段,画出描写挑山工和游人登山特点的句子.
2.学生默读,画,指名交流.
师：我们先来看看游人是怎样登山的.谁能用有时等有时等有时这样的句式说一说?
生：他们有时饱览壮丽的山色,有时诵读古人的题词,有时在溪流边洗脸洗脚.
师：真是悠闲啊！想干什么干什么,挑山工可就不一样了.
生：他们登山的时候,一只胳膊搭在扁担上,另一只胳膊随着步子有节奏地一甩一甩,使身体保持平衡.
师：是啊,这是作者对挑山工什么的描写,找出表示动作的词,思考：这个甩字什么意思?（挥动、抡）第二自然段中也有一个甩字,读一读这个甩字又是什么意思?（抛开）同一个字放到不同的语境中表达的意思是不一样的.
师：刚才作者对挑山工进行了动作的描写,那么挑山工登山的路线有什么特点呢?
生：“折尺形路线”.
师：对,我们一起来读描写折尺形路线的这句话,一边读一边想象,看看你眼前是否可以出现一个正在登山的挑山工的模样.
师：你们看到挑山工了吗?
生：我们好像看到一个正在走折尺形路线的挑山工.
师：什么是折尺形路线?我们一起来画一画,一边朗读文字,一边动手画挑山工登山走的“折尺形路线”.
生：读,画,体会.
（师小结.）
读书就应该这样,把文字读成画面,让自己走进语言文字中,身临其境才能读明白,读出感情.
师：挑山工为什么要走折尺形路线,这样登山有什么好处?
生：扁担前头的东西不碰台阶,还省力.
师：对,就像我们骑自行车上坡,如果这样走S形路线是会减轻阻力.但是“路线曲折,就会使路程加长.挑山工一次登山,“走的路程大约比游人多一倍”.奇怪的是挑山工花的时间并不比游人多,作者对此产生了不解,让我们继续跟随作者去解这个谜.
四、品读课文第二部分,理解挑山工说话的深刻含义
1.小组合作学习3～6自然段.
大屏幕出示学习要求：
（1）读课文3～6自然段,边读边想,作者在泰山和挑山工几次相遇,分别在什么地方?每次相遇作者对挑山工进行了什么描写?边读边做上标记.
（2） 你最喜欢哪次描写,从中体会到了什么?
2.小组指名汇报交流.
生：四次相遇.
（1）山下 遇到等
（2）回马岭 我们发现那个等
（3）五松亭 看见在等正是他
（4）极顶 我们又碰见了他等
师：找得非常完整.同学们,这是一篇写人的散文,作者运用了这么多的方法描写了挑山工,你最喜欢哪次描写,哪次描写给你留下的印象深,你从中体会到了什么?
生：外貌描写（教师板书）.
师：作者对挑山工进行了两次外貌描写.谁来读读第一次外貌描写的句子?然后说说你仿佛看到一个什么样的挑山工.“矮个子,脸儿黑生生的,眉毛很浓,大约四十来岁,敞开的白土布褂子露出鲜红的背心.（大屏幕出示这段话,指导学生用介绍的语气读一读.）
结论：关于本文可作为相关专业挑山工论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文挑山工课文原文论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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