语文学困生转化策略,该文是关于学困生论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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[摘 要]纵观当前的课堂教学,轉化学困生成为当前的一大教学难题.因此,教师要激发学困生的学习兴趣,对学困生的学习方法予以指导和进行赏识性教育,从而有效实现学困生的转变,提高教学质量.
[关键词]学困生；转化策略；兴趣；指导
[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）12002201
随着现代教育的快速发展,中小学教育质量已取得一定的进步,但转化学困生问题却始终没有得到有效解决.在语文教学中,对于这些学困生,教师应积极予以足够的重视,采用有效策略转化语文学困生.下面,我结合自己多年的教学经验,谈谈如何转化语文学困生.
一、激发学困生的学习兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师.”只要学困生对语文学习产生浓厚的兴趣,那么学困生转化之路将会变得顺畅.因此,为转化学困生,语文教师需在学困生语文学习兴趣的培养方面多下工夫.
例如,教学《麻雀》一课时,教师发现部分学困生丝毫没有听课的兴趣,有的在睡觉,有的交头接耳.看到此种情况,教师没有生气,而是点名要求一名学困生描述一下自己日常生活中看到的麻雀.听到老师点名,这名学困生一开始感觉有点突兀,但很快便滔滔不绝地说道：“ 常看到的麻雀总是三五成群,它们似乎非常狡猾,人还没走近,它们便早已发觉,迅速飞走了.所以,尽管我多次想抓住麻雀,但每次都失望而归.”听到这样的描述,学生纷纷笑了起来.而此时原本无心听课的学困生,此时个个精神抖擞,慢慢进入状态.通过这样的教学方式,在一定程度上激发了学困生的学习兴趣.
为激发学困生的学习兴趣,语文教师在教学中应摒弃传统、机械、死板、单一的教学方法.因此,教师应积极运用多元化的教学方式,不断激发学困生的学习兴趣,待他们的语文学习兴趣被激发之后,教师再施以相应的学困生转化策略,便能收到好的教学效果.
二、对学困生学习方法予以指导
在和学困生进行交流时,发现大部分学困生并不是不想学好语文,而是因为他们普遍缺乏有效的语文学习方法.因此,在转化学困生的过程中,教师应重点加强对学困生进行学习方法上的指导.
例如,进行作文教学时,教师布置完作文题目后,很多学困生都不知道如何写作文.基于这种情况,语文教师在课堂内要积极指导学困生如何进行写作：“写作需先看清作文题目,弄清楚题目意思.在此基础上,拟定作文写作提纲.作文提纲要具有逻辑性,要做到环环相扣.作文提纲列好后,便可根据提纲进行写作.待作文初稿完成后,应检查有无错别字,有无语句不通的地方等”通过这样的作文指导,学困生很快便能明晰如何写作,如何写出好的作文.除此之外,在其他学习方法上,教师同样应给予学困生更加积极的指导,包括如何快速识记汉字、如何做好阅读理解等.通过教师的有效指导,学困生转化会更加有效.
这里需要注意的是,在对学困生进行学习方法的指导时,教师不应过于追求速成,应长期坚持在学习方法上对学困生予以指导.有了教师的长期指导后,学困生会掌握更多科学的学习方法,其语文学习成绩也会得到稳步提升.
三、对学困生予以赏识性教育
学困生的学习成绩不好,很容易受到教师的忽视和其他同学的排挤,导致大部分学困生容易产生自卑心理.对于这部分学困生,教师应积极对其进行赏识性教育,通过赏识性教育进行学困生转化.
例如,有的学生语文学习成绩不好,但字却写得极为漂亮.因此,教师在批改作业的时候,可以写这样的评语：“在本次作业中,你虽然做错了几道题,但字却写得非常漂亮.老师希望今后在你的作业本上不仅能看到漂亮的字,还能看到更多正确的作业.”又如,有学困生在课堂中正确答题,教师可对其进行这样的评价：“问题回答得极好,老师希望你下次能够.”在教学过程中,教师应对学困生予以更多关注,找到学困生身上存在的闪光点,并抓住这些闪光点对学困生予以科学的赏识性教育,帮助学困生尽快实现转化.
相关研究表明,赏识性教育是学困生转化的有效途径.通过赏识性教育的有效实施,很多学困生均得到有效转化.因此,教师在教学中应积极运用赏识性教育,有效转化学困生.
总而言之,学困生转化是一个漫长的过程.教师要对学困生转化予以重视,并积极采取有效策略转化学困生,这样学困生的转化便不再是难事,更多学困生也会在教师的积极帮助下更快地实现转化.
（责编蓝祝丹）
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