对小学生数学学习过程,关于免费数学论文范文在这里免费下载与阅读,为您的数学相关论文写作提供资料。
数学论文参考文献：
[摘 要]学生内化数学知识的过程是一个动态过程,我们要让学生在小学数学学习过程中经历知识的产生和发展过程.通过“问题情境”、“动手操作”、“赏识激励”、“合作探究”、“实际应用”等途径,培养学生初步的探索和解决问题的能力,从而促进学生的发展.
[关键词]小学数学 学习 思考
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）26-091
学生内化数学知识的过程是一个动态过程,学生只有亲身参和这个过程,才能真正掌握和理解数学技能、思想和方法,才能获得数学学习体验,才能形成独立解决问题的能力.
一、让学生在“问题情境”中学数学
“学起于思,思源于疑”.数学的心脏是问题,教师应创设适合教学内容的问题情境,使学生融入和问题有关的情境中,诱发学生在“问题”中学习数学.
例如,教学苏教版小学数学第九册“解决问题的策略”时,我预设了以下情境：“李奶奶为了方便养鸡,想用15根1米长的栅栏围成一个长方形的鸡圈,谁能最快帮助李奶奶想想办法?比比谁的办法多?”问题刚提出来,学生就积极地开展讨论了,很多学生还拿起纸和笔进行了列举.然后,我把部分学生列举的内容进行展示,让大家观察比较,看看哪个格式符合题目的要求.由此引出本课的课题：解决问题的策略——一一列举.学生对贴近生活的问题情境感到自然、亲切,他们感觉数学知识就存在于生活中,他们完全沉浸于自主探究、欲罢不能的境地.
二、让学生在“实践操作”中学数学
学生的动作思维在思维体系中占优势,教师要充分创造机会,引导学生在“操作”中学习数学,让学生在摆一摆、量一量、拼一拼或画一画等一系列操作活动中进行知识的探索,在手脑并用中提高思维的灵敏性.
例如,在教学第四册“有余数的除法（2）”时,我组织学生利用直观学具进行操作：先用13根小棒,每3根一份,分成2份,看看还剩几根,然后组织学生讨论,剩下的7根为什么不是余数；同样的方法,再用13根小棒,每3根一份,分成3份或4份后,剩下的根数又是什么情况.学生通过操作、观察、比较这一系列活动,初步感知“余数比除数小”这一规则.这样教学,学生的注意力集中且持久,比教师直接将这规则讲给学生听效果好多了.
三、让学生在“赏识激励”中学数学
赏识学生在数学学习中非常重要,小学生最关心的是教师对他的看法,最大的愿望是得到教师的关心和爱护,引导学生在教师“赏识”中学习数学,能大大提高学生学习的主动性和积极性.
例如,在教学第七册“乘法简便运算”的“25×24”时,首先让学生自己思考计算方法,接着在组内进行交流,最后总结汇报.学生积极举手发言：25×4×6等于600、25×（20+4）等于25×20+25×4等于600、25×8×3等于600等我对有独特算法的学生进行了即时的赞赏：“你真了不起！”“你太有才了！”“你真会动脑筋！”学生的学习热情顿时高涨,纷纷投入接下去的学习.教师的及时赏识和鼓励激发了学生的思维,这样充满生命活力的课堂肯定是高效的.
四、让学生在“合作探究”中学数学
教师要充分相信学生的潜能,积极鼓励学生自主观察、实验、猜测、推理和交流等数学活动,引导学生在探索中学习数学,让他们在交流互动中相互帮助、启发、解答,和不同认知水平、智力水平、思维水平的学生实现互补,共同提高.
比如,在教学苏教版小学数学第十一册“比的基本性质”时,我考虑到学生已有商不变性质和分数的基本性质的学习经验,于是设计了四次合作探究的活动：（1）填表（轻声读例题,了解意思后单独填写表格,同时把比值相等的式子填入相应的横线上）；（2）讨论（联系“分数的基本性质”和“商不变的性质”,小组内讨论“比”有什么特点和性质）；（3）交流（交流比的基本性质及获得这个概念过程中的体会）；（4）应用（运用比的基本性质进行化简）.
学生在整个活动过程中始终处于共同交流、合作探究的状态中,学生的思维在碰撞,思路得到了拓展,学生也在体验学习成功的同时提升了竞争意识和团队精神.
五、让学生在“实际运用”中学数学
教师应引导学生学会从数学的角度提出问题,将所学的数学知识运用到解决生活问题中去,进而用数学的方法去化解问题,使学生在“运用”中学习数学,培养学生的创新意识和实践能力.
例如,教学了第十二册“有关打折的实际问题”后,我设计了实践练习：“儿童节快到了,学校准备买240个气球布置教室,走访了几个超市,了解到的优惠政策是：乐天马特可以打九折,世纪联华是‘满50个送10个’,欧尚是满100元送10元.如果你是学校的负责人,准备去哪个超市购买比较省钱?”学生在贴近生活的情境中解决实际问题,不但可以体会到数学和生活的联系,同时能运用数学知识解决问题,形成了解决实际问题的能力.
总之,数学教学就是要让学生在学习过程中去感受数学、操作数学、探究数学、应用数学、体验数学.
（责编 童 夏）
结论：关于数学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关高中数学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
西藏农牧区小学生数学学习兴趣培养
【摘 要】本文结合自己的教学、初探当前西藏农牧区小学学生学习数学的现状，包括在课堂上和课后激发学生学习数学的兴趣，帮助学生明确的学习目的，产生强。
激发小学生数学学习兴趣若干方法
摘要：对数学充满兴趣，会使学生的数学学习事半功倍。如何培养小学生的数学学习兴趣，成为教师面临的最大问题。本文探索了激发小学生数学学习兴趣的若干方。
小学生数学学习两极分化原因
摘要：在小学数学教學过程中，学生数学成绩两极分化现象越来越显著，严重影响到小学数学教学质量的提升，也对学生的成长和发展造成了巨大的影响，所以处理。
非智力因素对小学生数学学习影响
摘 要：兴趣是小学生热爱学习的基石，动机是小学生高效学习的关键，意志是小学生收获成功的核心。文章通过对部分学生成长案例的反思，由点及面分析非智力。