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摘 要：随着社会经济的迅速发展,传统的教育模式已经无法适应当前的教育需求.本文主要以职业高中数学教学为例,在教学中采取探究式教学方式,意在提升职业高中数学教学质量.本文首先分析了职业高中数学教学中探究式教学方式的概述,同时阐述了职业高中数学教学中的探究式教学方法应用.
关键词：职业高中 数学教学 探究式教学方法 概述
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）03（b）-0179-02
随着职业高中教学改革的不断深入,在实际的教学中更加注重学生理论知识、实践能力的培养.这无疑是对职业高中教学提出了全新的要求,职业高中教学中数学属于重要课程,如何提升职业高中数学教学质量,是广大教师的重点研究问题.
1 职业高中数学教学中的探究式教学方式概述
1.1 探究式教学方式的定义
探究式教学方式主要是借助知识点的概念,依据知识点的类型、特点,内容,开展对知识点的本质研究.将探究式教学方式应用在实践教学中,能够提升学生的探究力,培养学生的自主学习能力,进而实现学生的全面发展.通过奠定学生理论知识的基础,为学生后期的实践学习打下基础.
1.2 探究式教学方式的特点
（1）主体性.
在探究式教学中,其教学主体使学生,任何的探究活动均是为学生的学习服务.为了确保探究式教学方式发挥其该有的作用,必须要依据学生的思路设计教学.在整个教学活动中贯穿探究活动,引导学生积极探索知识点中的问题,并努力去解决问题,促使学生将生活经验与知识联系在一起.在职业高中数学教学中只有合理设置问题,才能够培养学生的思维能力.
（2）平等性.
数学问题本身具备较强的开放性特点,在问题构建中必须要综合考虑学生的个体性,为不同阶段的学生创建思考的机会,确保教学中的平等性.教师必须要尊重学生的思维方式,具备开放性教学意识,摆脱教材知识的束缚,为学生营造丰富、欢乐的学习氛围.
（3）多样性.
职业高中数学教学中,应用探究式教学方式,重点在于促使学生能够感受到解决问题的喜悦性、自豪感,强化自身的自信心,实现学习过程中的调控与反思,进而实现自身的全面发展.学生在参与探究式教学过程中,教师必须要合理给予评价,观察学生的学习状态,通过交流的方式合理评价学生.其评价范围包括：学生的数学思维、数学能力、学习方式、思维方式等,可以采取学生互评、学生自评、教师评价.
2 职业高中数学教学中的探究式教学方法应用
2.1 合理设置问题环节
依据职业高中教学中,学生的的特点而言,在教学环节必须要掌握学生缺乏主动性、厌学性的心理特征,加之社会对职业高中的认知不足,使学生还存在着一定的自卑心理.在职业高中数学教学中应用探究式教学时,教师通过强化教材内容与材料之间的联系,能够提出有用的探究性问题.依据相关调查显示,在探究式教学中,使用最为普遍的就是合理提问教学方式,在课程教学开始前,借助问题集中学生的注意力,将整堂课程的主线连接在一起.为了确保探究式教学方式能够在职高数学教学中发挥其该有的作用,教师必须要创建合理的教学氛围,激发学生在知识认识上的疑问,进而激发学生的求知欲,这也是探究式教学方式的关键点.
需要注意的是,在探究式教學方式开展中,教师必须要考虑的问题包括：（1）学生需要在已知经验、知识点的基础上,分析其中的问题,促使学生在一致经验的基础上能够总结出其中的问题.（2）通过探究式教学方式,能够激发学生的求知欲.在问题探究上,学生可以在空白的基础上,掌握相关的数学知识.（3）教师必须要明确,在探究式教学上学生处于主体地位,在分布完任务之后,教师必须要强化引导,以此实现学生自主能力、思维能力的培养.
2.2 培养学生创新思维
在探究式教学中,学生的创新思维培养属于核心部分,教师必须要引导学生借助所学的知识,解决学习中、生活中的问题.在学习过程中,教师要结合问题,合理开展引导工作,使做到学生能够采取正确的手段解决问题.探究式教学方式,在整个教学过程中是将学生作为教学主体,重在培养学生的观察、总结、习惯,引导学生去总结理论,进而实现学生观察力、分析力、判断力的培养.在数学科学知识教学中,通过探究式教学能够实现学生新旧知识的有效融合,通过加深新知识与旧知识的连接,能够强化学生对数学知识的理解与记忆.
2.3 培养学生创新能力
由于当前的时代属于信息技术时代,在职业高中数学教学中,教师必须要合理应用现代化技术,将抽象的数学知识形象化,构建合理的教学情景,科学设计问题.引导学生积极开展自主学习,强化理论知识的实践.例如,在教学《椭圆》相关知识时,教师实现要引导学生在图纸上绘制出椭圆图像,接着依据教材内容,进行图形变化,引导学生亲自动手操作,使做到学生在实践过程中总结出椭圆的概念.通过应用信息技术教学,能够实现专业知识的形象化,通过合理设置教学试验,能够引导学生在实际的操作中,学生探索、分析.
2.4 开展分层教学策略
由于职业高中院校学生的特殊性,其数学基础普遍较弱,在职业高中教学中数学与专业课程有着密切的关系,其教学质量直接关系着学生的专业水平.教师必须要依据职业高中本身的教学特点,激发学生的学习兴趣.在分层式教学中,必须要结合中职院校的数学教学特点,充分调动学生学习的积极性,进而激发学生学习数学知识的兴趣,实现学生数学能力的提升.在分层式教学中,教师首先需要依据学生个体性之间的差异,设计不同层次的问题,因材施教,实现学生的共同进步.例如,若A～H8名学生,进行排队,若是排成一排有几种排列方式?若是排成2排有几种排列方式?针对基础知识薄弱的学生可以要求其解决第一个问题,若是基础知识过硬的学生可以要求其解决第二个问题.在教学过程中必须要营造环境欢乐的教学氛围,强加教师与学生之间的沟通、交流,以此为分层教学奠定坚实的基础.
3 结语
综上所述,探究式教学方式应用在职业高中数学教学中,能够全面提升职业高中生数学教学质量.在实际的应用中,教师必须要深入分析教材内容,依据学生的实际情况,合理设置问题,以此激发学生的学习兴趣、求学,促使学生的思维能力能够做到到提升.教师依据教材内容,合理设置问题,能够使做到学生更加深入的了解数学问题,进而实现自身学习能力、创新能力的提升.
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