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关于教学改革论文范文写作 国际市场营销课程课堂多元化、互动教学改革和模式相关论文写作资料

主题:教学改革论文写作 时间:2024-01-12

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摘 要:国际市场营销学是国际经贸类专业一门基础理论课程,教学目标是培养学生既重视知识、方法的掌握,又重视实践能力.论文提出国际市场营销课程改革的基本思路应借助新型多元化的网络教学平台,建立“以目标任务为中心,快乐学习为根本”的多元化、互动式教学模式:具体分析教师运用开篇案例导 读法、AIDAS启示法等课堂教学的主要方法、搭建教师和学生互动的 群平台、蓝墨云课堂以及学生自主学习和考试的平台,合力架构了国际市场营销学课程的多元化互动式教学模式,从而让学生在快乐中学习.

关键词:教学改革 互动式教学 AIDAS启示法

一、国际市场营销学课程性质和教学目标

(一)教学对象和课程性质

国际市场营销学的教学对象以国际商务专业专科、国际经济和贸易本科的学生为主.本课程一般在专业第二、三学年开设,前期已学过经济学基础、国际贸易、国际金融等课程,学生对经济知识和管理知识已有一定的理解.《国际市场营销学》于20世纪60年代从基础市场营销学中分离出来,成为市场营销学的分支,是一门高级管理学科.它是市场营销学在海外市场的延伸和扩展,其理论研究和实际应用发展迅速.

中国已经成为全球最大的市场,国际化的竞争迫切需要中国的企业进入和占领国际市场这个大舞台,而对国际商务、国际经济和贸易专业的学生而言,除了掌握国际贸易的有关理论和实务知识外、还应掌握国际市场营销的理论和方法,如了解企业进入国际市场的文化背景、政治经济等环境因素、进入国际市场的时机、制定更为合理的国际市场营销策略.

(二)国际市场营销学课程的教学目标

国际市场营销学课程的教学改革力求达到以下目标:

1.使学生掌握好本门课程的基本知识;2.培养学生分析问题、解决问题的能力;3.激发学生学习 ,使学生主动学习、快乐学习;4.培养学生的团队合作精神.应让学生既重视知识、方法的掌握,也注意能力的培养;让从多元化、互动式教学中找到学习的快乐.

二、国际市场营销学课程教学改革的基本思路

经过多年的教学,目前在新兴的互联移动媒体环境下,慕课、微课教学的普及,面对90后的大学生,以教师为中心的授课模式已经不能成为可持续发展教育教学的动力,因此,国际市场营销学课程教学主要从以下几个方面提出改革的基本思路.

(一)让学生从“被动学习”转变为“主动学习、快乐学习”

传统的教育方法“以教师为以教材为中心”,是一种“灌输式教学、被动式学习”;目前高校课堂教学状况普遍不乐观,大部分学生只是表象参和或被动参和,甚至还有不参和的现象,积极主动参和听课的学生很少,有的学生从不带书、笔、笔记本等学习用具,而只有手机,低头族一片,即使在精彩纷呈的课堂教学中也总有部分学生游离于课堂,甘心做一个“隐者”,对课堂上的事情充耳不闻.目前,有相当部分的教师对此现象一般是叫做束手无策,对学生的隐性逃课行为“睁一只眼,闭一只眼”.

所以,在国际市场营销学课程教学改革的基本思路就是改变上述描写学生的这种状态,要让学生变“被动学习”为“主动学习”,让学生在快乐中掌握知识和能力,学生在快乐的心情和愉快的氛围中,更能加强记忆力.

(二)建立“以目标任务为中心,快乐学习为根本”的多元化、互动式教学模式

“以教师为中心”、“以教材为中心”是一种传统的教育思想,它压抑了学生的积极性;“以学生为中心”虽然调动了学生的积极性,但还需要教师的积极引导,以及教师对教学内容的把握和对教学课堂的控制,因此,“以目标任务为中心,快乐学习为根本”的多元化、互动式教学更能体现教和学、学和教的互动过程.

(三)借助新型多元化的网络教学平台

目前,在信息多媒体时代,移动互联网的发展已经成为学生生活中不可缺少的需要.微课、慕谋的发展和一些自媒体信息平台的建立,使教师的教学发生了翻天覆地的变化,学生不在只是知识的接受者,一个被动的听众,而是一个有个性、了解一些问题和现象的评判者;因此,运用新型的网络教学的平台,可以实现教师和学生之间的互动,和学生成为朋友,让学生在学习中不迷失自我,找到学习的快乐,实现自身的价值.

三、建立多元化互动式教学模式

课堂教学是一个和教学对象互动的过程.这个互动既有教师和学生之间的互动,也有学生和学生之间的互动.因此,从教师课堂教学的主要方法、教师和学生互动平台以及学生自主的学习平台的搭建3个方面合力架构了国际市场营销学课程的多元化互动式教学模式,从而让学生在快乐中学习.

教师课堂教学的主要方法:

学生(内因)是学习的主体,教师(外因)只能启发、引导学生学习,不能代替学生学习.教师是学生思想的引导者、行为的推动者;学生是思考者、行动者.通过多元化的教学方法,激活学生的学习动力,开发其智力;学生在学习过程中既能得到教师的赞赏,又能获取自我成功的喜悦,从而快乐地、高效率地学习.

1.开篇案例导 读法.导 读法是启发式教学的一种.导 读法既可用于课前、课后,也可用于课堂教学之中,我们根据国际市场营销课程的特点每一章都设计一个导 读案例,案例可以提前通过qq群发给同学们,教师可先作启发性的讲授,指导学生阅读教材或相关的课外资料;学生阅读之后,再提出问题,然后学生在教师的帮助下解决问题,写出案例思路.导 读的材料可以是书面的,也可以是影像资料.例如,在讲授国际广告的标准化和差异化时,可以给学生看一些像可口可乐之类的广告系列片,然后再提问让学生思考、总结,最后教师再系统归纳.

2.AIDAS提问法.提问法是一种常见的启发式教学方法.营销课程的内容中关于如何通过激发消费者的需求和 ,有一个AIDAS法则,即Attention(注意)、Interesting(兴趣)-Desire( )、Action(行动)、Satisfaction(满意).因此,教师根据这一原则,对学生已经掌握的知识、经验和理解能力,建立一个AIDAS法则的问题情境,提出他们感兴趣的问题,激发学生需要了解的 ,启发学生思考,让他们主动回答,以达到解决某一问题的教学方法.在国际营销课程中,提问法在每章、每节均可运用.每章、每节要有相应的情境设计和相关知识链接.例如,在学习第二章国际市场营销环境中,用沃尔玛国际化战略的开篇案例引导学生产生兴趣,因为沃尔玛在中国有许多超级市场,学生对这些情境比较熟悉,他们有的同学有亲身感受,从而激发起兴趣.情境设计还可用多媒体影像资料进行.通过影像资料的播放,让学生感觉情境,产生思考和思索,在教师的引导下探索问题.

结论:适合教学改革论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关教学改革的具体措施开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

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