电影死亡诗社看英美文学教学中摹写和文学创作,此文是一篇英美文学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
英美文学论文参考文献：
摘 要：摹写和文学创作意在于启发学生的独立学习和思考能力,并发散学生的思维触角,使学生在领会教学内容的同时,对经典的文学作品进行再一步的摹写和创造,从而提升学生的文学水平.
关键词：摹写；文学创作；英美文学；教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2015）09-0255-02
英美文学作为英语专业学生必修科目之一,蕴含着丰富的社会常识和专业知识,课程的开设对于高素质、高技能的英语人才的培养有着不可或缺的重要功用.然而,目前,国内英美文学教学的研究尚处于探索阶段.如何依托英美文学的教育内容对在国语环境下成长起来的英语专业学生进行教学则成为专家和学者们关注的重要话题.同时,面对商务实用英语的兴起,英美文学教学正渐渐地从中心走向边缘化.因此,加强对于英美文学教育这一领域的研究不容忽视,进一步提升课堂教学的质量以及丰富课堂成果也随之成为现阶段教师所面临的问题.从建构主义教学到后现代解构式教学模式的当代运用,经过一系列国内课堂实验和论证后发现,“经典性文本”的教学解读成为目前国内英美文学教学中较为适用的教学模式.因此,本文以《死亡诗社》这一国外典型性文本作为教学案例进行英美文学理论和实践经验式的探讨,以供英语文学教学同仁们参考.
一、英美文学教学的逻辑起点
(一)教会学生对文本进行精要提炼
在英美文学教学过程中,大多数人表现出畏难情绪,常常表示难使学生理解其文本的精要内容.事实上,部分教学人员尚未能把握住英美文学教学“本质”特征.从教学逻辑起点上来看,教会学生对文本精要部分的自我提炼则是解决英美文学教学的根本.从文本属性上来分析,《死亡诗社》是一部富于教育反思性的优秀的文本.文本开篇以“仅仅教导一个人成为专家是不够的,如此一来,他有可能成为有用的机器,却没有均衡发展的人格.”结合爱因斯坦式教育的具体案例,对这一文本解读的重点是使学生了解教育的受众群体是每个学生,而不是单一某个学生主体,这是文本主要表达的内容.
同时,在英美文学教学过程中,应该培养学生从文化差异性和价值观的对照两方面入手,来理解文本的差异性.从教育学上来看,教育最根本的目标在于让学生对价值观有所理解并且热切关注,使学生对道德之美有鲜明而敏锐的辨别能力和感知能力.否则,可能会造成学生虽然掌握了一定的专业知识,却难以成为非和谐发展的个体.通过对文本的解读,教会学生以价值观视野和方法论的角度来看待英美文学课程的学习.
(二)教会学生从思维上感受文本
通过《死亡诗社》《鲁滨逊漂流记》《三个 手》等一系列文本,使学生对文本中角色的感染力有一定熟知,能够从主体特征上进行总结.通过其不拘一格的教学方式,使学生从诸多方面去独立思考,并培养学生的发散性思维,使学生感受到文本背后生命的美感.从教学实践中也可以发现,单一的复制传统英语课堂教学,对于现阶段的英美文学教育效果需求是不可能实现的.因此,在文本中培养学生主体性认知和进行适应的引导,对学生文学知识和能力的提高,有着重要牵引性作用.正如基廷先生所说的,在英美文学教育过程中,对于学生的引导方法在现阶段的教学工作中有着不容忽视的价值.
《死亡诗社》中尼尔等重建死亡诗社时说：“我希望活的深刻等以免当我生命终结,我发现自己从没有活过.”这一富于哲理性的文学语言,需要教学人员的引导,使学生在心灵上得到启发.事实上,这也是英美文学教学的核心所在,优秀的文学作品能够为人们带来思想上的震撼,同时也为人们带来沉思.英语教学人员在教书育人的同时,要懂得触动学生的心灵,教书育人不单单是简单的教会学生们所必须学习的课本上的内容,还要教会学生们在欣赏文学作品的同时,去感受文学作品的内涵,正如《死亡诗社》一样,在感悟生命之中铸造未来.
二、摹写和文学创作的“二维”起点
（一）“阅读”是摹写和文学创作的起点
在英美文学的教学之中,许多教师都能够重视学生对于经典文学作品的阅读,但是出于各种各样的原因,整个教学的过程中效果却不是非常明显,亦或者说是实际阅读的情况不容乐观.从学生们的课下阅读质量来看,许多相关专业的本科生一学年往往能够阅读10本或是以上的相关英美文学读物,然而,对于这些经典的英美文学读物的阅读却仅仅是停留在就个别章节的阅读.从头到尾、自始而终的阅读却并不是那么的多.这种本末倒置的情况应该引起重视,因为对于经典名著的阅读,其实是对学生文学素养的培育,塑造学生的文学气息,以及周围的文学氛围,只有多读书才能够领略到英美经典文学的风采神韵,只有多阅读文学作品,才可以真正的进入文学世界,理解感受作者所经历的心路历程,走进作者的内心.为了解决学生仅仅阅读部分这一现象,增加摹写和文学创作就显得尤为重要.因为对于学生来说,摹写以及文学创作往往是能够检验学生阅读的有效途径之一,只有在确保学生们完成老师教给的阅读任务才能够按时完成作业.
(二)摹写和文学创作的起点
事实上,英美文学往往不单单是一种文学形式,更是一种语言以及文化的载体.之所以经典的英美文学作品受到无数人的推崇并且能够融入到教学之中,是因为其作品表达出的深刻思想内涵以及和人们息息相关的主旨.因此,摹写和文学创作的结合完全可以实现学生的英文写作实现质的突破,从单纯的增加自身阅读量,变为增强自身文学水准.优美的国外散文可以成为学生摹写的对象,学生自身先对散文进行阅读,感受散文中的美感,然后通过摹写,将自身已经学会的语言搭配以及语言结构运用到写作之中.摹写以及学生对于文学的创作还具有另一个比较突出的作用,就是能够从各方面突出学生的综合能力,如读写、翻译以及思维的能力.通过对摹写以及文学创作这种方法,教师能够使学生们的学习水平提高到一个新的高度.
三、英美文学教学的目标内涵
通过将英美文学中的教学内涵作为指导方针,本着实用以及可行二者兼容的宗旨,在不断的教学探索中终会找到适合国内英美文学教学课堂的教学模式.而摹写和学生自己进行文学创作这种模式的普及也会在很大程度上让学生的创造性以及独立思考能力有所提高.摹写以及学生的文学创作这一教学方法的创新意义不仅是在模式上的创新,还是更深层次的引导学生去感受英美文学作品的内涵.
当然,英美文学教学不仅给学生带来了了解英美文化、政治等背景知识的机会,优秀的文学作品还能完善学生的人格和品德.例如在讲完《鲁滨逊漂流记》之后,教师可以假设每个人都是鲁滨逊,那么自己在岛上如何存活?同学们可以发挥自身的想象力,跳出传统思维的模式,发挥学生自己的创造能力,不再简单拘泥于传统,而是让学生自己去谱写新的故事.英美文学教学亦能够塑造学生独立思考的能力,使学生在进入社会这个大环境之中找到自己前进的方向,最终获得人格和个体素质上的提升.
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（责任编辑 王文江）
结论：关于英美文学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关英美文学名著论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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