基于移动学习高职计算机基础翻转课堂教学模式,本论文可用于课堂教学模式论文范文参考下载，课堂教学模式相关论文写作参考研究。
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摘 要： 针对高职计算机基础课程实施翻转课堂教学模式存在的问题,基于移动学习理念,借助蓝墨云班课构建了一个移动化、游戏化的教学模型,并依据该模型开展了教学实践活动,总结经验教训,为更好地开展翻转课堂教学、提升课堂有效性提供借鉴.
关键词： 移动化； 翻转课堂； 蓝墨云班课
中图分类号： G712 文献标志码： A 文章编号： 1671-2153（2018）01-0025-04
随着大数据、云计算、互联网、物联网等技术在教育应用中的不断深入,在线教育、翻转课堂、微课程等以网络信息技术应用为支撑的新的教育模式大量兴起,教育正迎来信息技术革命的新时代.互联网让人们不需要坐在教室面对面受教育,移动互联网则让人们和时俱进地实现移动学习,实现随时随地、想学就学的体验.
一、移动学习的优势
首先,契合学生需求,激发学习兴趣.顺应信息化时代背景下成长起来的学生的需求,使学生可以利用手机、Pad等移动终端随时随地地进行自主学习,让手机成为学生学习的工具.其次,借助移动终端,随时随地开展教和学.在翻转课堂教学实践过程中,依赖于PC端访问的课程网络学习平台和数字化工具,很大程度上将教师和学生禁锢于特定的地点和有限的时间内,导致师生未能充分享受无线网络和移动通信技术带来的便利.通过借助互联网使师生可以利用智能手机终端,开展随时随地的教和学,最大限度地拓展了教和学的时间和空间.再次,改变学习方式,提高教学效果.基于移动互联网的翻转课堂教学模式,课下,教师在手机端推送任务提醒,学生收到系统消息后,借助手机便可随时随地开展自主学习,学习上的问题借助APP就可随时随地得到老师和同伴的帮助和指导；课上,教师借助手机APP开展形式多样的教学互动,让学生成为课堂的主体.移动互联网环境改变了学生的学习方式,提高了教学效果.
二、计算机基础课程教学现状
计算机基础是高职非计算机专业的一门公共基础课,本课程在培养学生的计算机应用技能和信息素养方面起着基础性和先导性的关键作用.由于高职学生的生源多样性、学生计算机基础的不平衡性和学习兴趣的差异性,为提高教学效果,笔者自2014年开始尝试“翻转课堂”教学模式以来,也取得了一些成效,特别在激发学生学习兴趣方面效果明显.但也面临一些问题：
(一)课下学习师生互动不够及时
依赖于PC端访问的课程网络学习平台和数字化工具很大程度上将教师和学生禁锢于特定的地点和有限的时间内,导致师生未能充分享受无线网络和移动通信技术带来的便利.
（二）手机成为课堂第一“杀手”
信息化时代下,手机成为学生的重要“伙伴”,学生在课堂上玩手机可以说是现在课堂的众生相.课堂上,教师想尽办法让学生把头抬起来,把手动起来,可终究还是敌不过手机的魅力,手机成了课堂的第一“杀手”.
(三)课上缺乏有效手段激发学生参和互动
翻转教学中,课上主要用于协作探究、答疑讨论、交流展示等,但课堂上学生参和活动的积极性不高,缺乏有效的激励机制,缺少一款可以及时互动反馈的工具.
三、蓝墨云班课支持移动化翻转课堂的基础
蓝墨云班课是一款基于移动互联网的,满足教师和学生课上课下教学互动和反馈的移动教学APP.采用移动云技术,在手机、PAD和PC终端都有专属应用,而且对教师和学生个人完全免费.教师通过在蓝墨云班课上建立班课,便即刻生成班课邀请码,学生通过邀请码就可以轻松加入班课.在任何移动终端或PC端,教师都可以轻松管理自己的班课,管理学生、发送通知、发布资源、布置和批改作业、组织讨论答疑等都可随时随地地开展.无论是课上还是课下,教师和学生之间都可以开展学习小测、 问卷、头脑风暴、計时答题等形式多样的教学互动活动.并且即刻反馈,即刻点评.借助蓝墨云班课,教师可以将发布的课前学习任务单、学习要求、课件、微课视频等课程学习资源即时推送至学生的手机端,激发学生在移动设备上的自主学习兴趣,让手机成为学生学习的工具.学生在蓝墨云班课上的任何学习行为,通过云服务被实时记录,轻松实现对学生的过程性考核和个性化教学.
四、基于移动学习的教学模型设计
为激发学生学习兴趣,提高教学效果,解决在传统翻转课堂教学中出现的弊端.笔者在传统翻转课堂教学模型的基础上,引入游戏化和移动化理念,构建了基于移动学习的游戏化翻转课堂教学模型,如图1所示：
从图1可以看出,本模型充分利用云平台和移动互联网技术,开展游戏化的翻转课堂教学活动,整个教学过程分课前、课上、课后三环节.
课前,教师制作微视频、制定游戏规则,利用云班课的“通知”功能将“自学任务单”推送到学生的智能移动终端.学生借助手机进入“自助导学系统”便可以过关晋级的游戏方式完成自主学习.学生在自学中遇到的问题通过云班课的“答疑/讨论”和教师和同伴及时交流,获取帮助,增强学习的信心.
课上,借助蓝墨云班课开展考勤签到、课前小测、奖项 、答疑讨论、头脑风暴等各种互动教学活动.营造互动、协作、有效的课堂氛围.（1）签到：在课堂上,通过“一键签到”和“手势签到”功能可以快速、轻松地完成考勤,并可查看出勤率统计图,也可查看每位同学的出勤情况.（2）答疑讨论：可以实现专题讨论、分组讨论和课前学习答疑,活动开始后系统会自动提醒所有成员,老师可以对学生的问题进行一对一解答,还可以将经典提问和解答加入答疑库.（3）测试功能：可以随时开展课堂小测试和课前小测,测试结束后可以及时呈现榜单排名和各分数段人数以及每题的正确率；点开“单题分析”,可以看到学生的答题详情,帮助老师随时掌握学生学习状况,安排课堂教学.（4）头脑风暴：可以让同学们针对教学重点和难点展开讨论,畅所欲言,使课堂气氛更加活跃,老师可以对学生的回答进行点评、点赞.（5） ：用于问卷反馈、 评优等,老师可以看到及时的反馈结果.（6）手机摇一摇：利用手机“摇一摇”可以随机抽取学生参和问答、演示等课堂现场活动,教师可根据学生表现为他们评分.蓝墨云班课最赞的是它的激励和评价功能,学生每一次学习、参加每一次活动都能获取经验值,并根据每人累积的经验值高低动态呈现排行榜单,对学生具有良好的激励作用.
结论：关于本文可作为课堂教学模式方面的大学硕士与本科毕业论文全国十大课堂教学模式论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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