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关于思想政治课论文范文写作 高校思想政治课问题式教学模式探究和实践相关论文写作资料

主题:思想政治课论文写作 时间:2023-12-17

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摘 要:当前高校思想政治课教学面临吸引力不强、实效性不高等诸多问题.“问题式”教学模式旨在以问题为导向,激发学生的学习动力,以此来提高学生分析问题、解决问题的综合能力.实施思想政治课“问题式”教学模式,要从完善教材体系、实施项目化教学、创新教学方法、改革考核方式、强化实践教学5个方面入手,才能进一步发挥高校思想政治课主渠道的作用,增强教学的吸引力、说服力和感染力.

关键词:高校思想政治课;问题式;课堂教学模式;实践

近些年高校思想政治课(下文简称思政课)教学改革举步维艰,部分学生对思政课有一种 的抵触情绪,思政课育人成效不佳已是不争的事实.党高度重视高校思想政治教育工作,在全国高校思想政治工作会议上习总书记明确指出:“要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待.”在当今这个价值多元、思想激荡、文化交融、观念碰撞的时代,青年大学生面临的许多思想困惑亟待解决.新时期如何进一步发挥高校思政课的育人功能,增强大学生对思政课的获得感,让思政课成为学生真心喜爱、终身受益的课程,是值得每位高校思政课教师深思的实际问题.

一、当前高校思政课教学面临的困境

一直以来高校思政课教学改革呼声不断,改革举措多样,但在实际运行中,仍存在高校思政课教学吸引力不强、实效性不高的问题.具体而言,主要表现在:

1.教材统一.全国本科、高职的《思修》和《概论》两门课教材统一,理论和实践相脱节,过多强调理论知识内在的逻辑体系,缺少了感性材料的有力支撑,令处于由感性思维阶段向理性思维阶段过渡的青年大学生,面对干瘪缺乏生机的宣传教育更加“望而却步”.

2.授课内容和学生实际相差甚远.授课方式不以解决社会生活中的实际问题为目标,授课内容脱离学生思想、学习和生活实际,即使有的教师会结合一些社会现象和身边的案例进行分析,但也只是停留在表面,很难深入透彻,一堂课下来学生仍然似懂非懂,教学成效不佳.

3.课堂互动较少.许多高职院校过分强调学习专业技能“立竿见影”的作用,而忽视思政教育“润物细无声”的效果,从而主张思政课教学应实行大班制授课,课堂组织基本上还是以教师为主体,教学过程中师生互动交流较少,课堂气氛沉闷,常常表现为“教师滔滔不绝,学生昏昏欲睡”.

4.考核评价单一.课程考核方式仍强调对知识的记忆和理解,忽视学生的学习过程和参和教学过程,很难有效地锻炼学生实际解决问题的能力.

二、高校思政课教学改革和创新应遵循的原则

要使高校思政课教学避免出现尴尬、被动的局面,关键在于要深化课堂教学模式改革,对思政课教学掀起一场“课堂革命”,努力培养学生的创新精神和实践能力.思政课教师要始终树立“以人为本”“以生为本”的教学理念,把课堂还给学生,把关注学生的成长、成才和帮助学生解决实际问题作为教学的主要任务.所以,探索高校思政课教学新模式,具体应遵循以下3个原则:

1.以教材为纲是教学的前提.做好大学生思想意识形态工作成为高校一项重要的政治任务.高校思政课教师要严格以教材为授课依据,努力找到理论知识和学生思想实际的结合点、切入点.在课堂教学中,教师要紧密联系学生的内心需求和思想实际,灵活运用讲授、提问、演示、小组讨论、辩论等多种生动活泼的教學方法,吸引学生参和到教学中来.当然,在教学中教师也不能一味地为满足学生的兴趣而脱离教材的内容,或照本宣科,而应把枯燥的理论讲得通俗易懂、形象生动,努力让学生听得懂学得快,学得有兴趣.在课堂教学中,严禁教师抛开教材知识,在课堂上信口开河,给学生讲一些不着边际,甚至带有煽动性的言语.

2.以生为本是教学的核心.面对当今竞争日益激烈的社会,作为当代大学生,尤其是高职学生,他们更关心的是如何学好一技之长,以便于今后就业.相当多的学生宁愿把更多的精力用于学专业知识和掌握技能上,忙于报考各种各样的技能证以及参加各类技能竞赛,不太重视思政课的学习.针对高职学生的这些特点,思政课教学要贴近学生的思想实际,满足他们的内心需求,帮助他们解决思想困惑,让他们感到学习思政课对自己有帮助、有好处,真正喜欢上这门课程.

3.和谐的师生关系是教学的基础.课堂上师生之间能敞开心扉,畅所欲言,进行、平等、真诚的互动交流,打下良好的课堂教学基础.只有和谐的师生关系,师生间才能充分地讨论交流,真正了解学生的思想状况,使教师有针对性地传授知识,更加贴近学生的实际.因此,教师要彻底改变传统灌输式的教学模式,以朋友的身份和学生平等交流.这样师生在、平等的气氛中进行交流,学生的兴趣和参和度会高涨起来,教师所教的理论知识也容易被学生理解和接受.

三、高校思政课“问题式”教学模式的策略探究

“问题式”教学模式,就是将教材内容整合成若干模块,按专题化进行教学,以问题为导向,实施任务驱动,以学生为主体,师生课堂上围绕问题互动交流,最终完成既定的项目任务.这种教学模式是以问题的提出和解决为中心,以任务驱动、提升学生的能力为重点,以学生自主协作学习为关键.有利于进一步增强学生创新意识,提高实践动手能力,深受学生欢迎.

1.完善教材体系,对教材内容进行优化设计

高校《思修》课内容涵盖绪论和八大章节,知识自成体系.根据实际,进行课程重构,完成模块设计,实现教材体系向教学体系的转换和优化._3’本着“以教师为主导、以学生为主体”的教学理念,遵从贴近实际、贴近生活、贴近社会的原则,从大学生最关心、最容易出现困惑、最希望解决的问题人手,对《思修》教材内容体系进行重构,优化整合.围绕“道德”和“法律”两个主题,突出理想信念教育、爱国主义教育、人生教育、道德教育和法律教育5大教学模块,进行单元主题教学.采用项目主导,任务驱动的方式,把理论讲授寓于能力训练中,增强内容的可读性、说服力和感染力,这样能调动学生的积极性和主动性,变“灌输式”学习为“主动参和教学”,激发学习兴趣,使思政课真正融入学生的内心.

结论:关于思想政治课方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关政治课为了统一思想论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

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本文为2016年贵阳中医学院科研基金项目(编号:贵中医科院内〔2016〕35号);2016年贵州省教育厅高校人文社会科学研究项目(编号:2016。

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