聋童心理理论特征、影响因素干预策略,该文是关于心理理论论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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摘 要：本文从聋童心理理论的获得年龄及发展水平两个方面来阐述聋童心理理论的特征.影响聋童心理理论发展的因素主要包括语言能力、执行功能和家庭环境.心理理论的干预主要通过心理理论故事以及心理理论的影响因素展开.基于对前人研究的梳理,提出相关研究展望,为后续研究指明方向.
关键词：聋童；心理理论；特征；影响因素；干预策略
中图分类号：B844 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）06-0011-05
一、引言
心理理论是指个体对自己和他人的心理状态如需要、信念、意图、感觉等的认识,并由此对相应行为做出因果性预测和解释的能力.对于儿童而言心理理论具有极高的价值,心理理论水平较高的儿童能很好地理解和感知他人的情绪情感,擅长和他人建立良好的同伴关系,还有利于促进个体的社会性发展,对其终生成长有重要价值.由于听力障碍,聋童无法和他人进行正常的语言交流,交往空间和交流方式也因此受到限制,情感识别能力发展不足.早期阶段有效提升聋童的心理理论水平具有重要价值.本研究通过检索中外文数据库,系统收集关于聋童心理理论的相关研究,归纳出聋童心理理论的发展特征、影响因素以及相应的干预策略,希望为聋童心理理论的早期干预和训练提供借鉴和引导.
二、聋童心理理论的发展特征
聋童心理理论的发展特点主要表现在心理理论的获得年龄和发展水平两方面.一旦儿童能够理解错误信念,我们便认为该儿童获得了心理理论,这个年龄阶段一般为4岁到5岁,而且正常儿童心理理论获取和发展的关键时期正是4岁.和正常儿童相比,聋童心理理论获取的关键年龄存在明显的延迟,大多数聋童获取和发展心理理论能力的时间要比正常儿童迟7年以上,大概是10年左右.当聋童开始具备心理理论能力时,其他同龄正常儿童心理理论已经发展到更高的层次.此外,在心理理论的发展水平方面,聋童和正常儿童表现出一定的差异性和同质性.Peterson等人基于错误信念理解任务（错误照片任务、错误图画任务和错误信念任务）考察了聋童和正常儿童心理理论水平的发展差异.研究结果发现,4岁正常儿童在错误信念任务和错误照片任务中的表现比聋童要好；在错误图画任务上,两组没有显著性差异.这表明,虽然聋童心理理论的发展水平明显落后于正常儿童,但并不代表聋童的心理理论发展水平在每个方面都落后于正常儿童.Clark等以43名聋成年人为研究对象,结果表明聋成年人和正常成年人的心理理论能力相近.由此可见,聋童在成长过程中也可以获得心理理论能力的发展,但和正常儿童所不同的是,他们需要更多的时间去学习和体会.Courtin采用错误信念任务考察了19名聋童和24名正常儿童在归因方面的表现,结果显示没有显著的年龄差异,并且聋童在错误信念归因方面的表现要好于正常儿童.虽然许多研究已证实聋童的心理理论发展存在滞后现象,但并不代表在所有的社会认知能力方面聋童都落后于正常儿童.综上可知,和正常儿童相比,聋童的心理理论能力具有一定滞后性,但是在达到一定年龄阶段后,其心理理论可以达到正常水平.
三、聋童心理理论的影响因素
(一)语言能力
语言是进行交流的前提和基础,是个体沟通的社会符号系统,是获取知识和经验的重要途径,对于个体的社会化过程具有关键性的作用.由于心理理论和语言能力发展的关键期较为接近,因此研究者在探讨两者具体关系时发现,语言能力的发展不仅是心理理论发展的基础,而且语言能力的发展在一定程度上有利于心理理论水平的提升.语言能力具体表现为语言表达和语言理解,语言表达是交流沟通的途径,语言理解是接收观念和想法的基础,Lundy选取5～10岁父母听力正常的聋童作为研究对象,结果显示他们的表达性语言能力得分和心理理论得分显著相关,郝坚等选取家庭成员中有聋人的聋童为研究对象,研究发现他们的语言理解能力和心理理论显著相关.由此可知,聋童可以通过语言能力亲近他人,从而具备一定的人际交往素养,提升自己的社会理解和自我表达能力.
(二)执行功能
执行功能是指个体有意识地监控自身思想和行为的心理过程,例如抑制控制、工作记忆、计划、认知灵活性、自我监控和问题解决等.已经有许多研究证实了心理理论和执行功能之间具有紧密的联系,这种联系主要体现在发展年龄和所处脑部位的一致性.国内外许多研究表明,心理理论和执行功能发展的关键年龄均是3～5岁,同时心理理论和执行功能所处的脑区均包括眶额叶和背外侧额叶皮层,这表明在心理理论发展的关键年龄阶段执行功能也得到显著进步,而且两者是以相同的前額皮层为 的.研究者还深入探究了执行功能影响心理理论的具体途径,如执行功能在不同的年龄阶段如何通过自身不同成分影响心理理论的发展.Perner等人已证实了执行功能和心理理论在各成分和各维度上的相关性.而苏彦捷等人运用元分析的方法展开研究,结果发现,执行功能对个体心理理论的发展水平具有预测作用,且具有一定的稳定性,但在不同时期,执行功能对心理理论造成影响的成分各不相同.
(三)家庭环境
家庭环境是影响个体生理和心理成长的关键因素,制约着个体的社会化过程.研究普遍认为,在家庭环境中,家庭交流数量和其他因素,如父母教养态度、兄弟姐妹之间的关系、家庭言语交流方式等都影响着聋童心理理论的发展水平.Moeller的研究发现,在心理理论任务中,母亲和聋童讨论心理状态较多的聋童得分比较高.这表明,母亲在聋童的成长中扮演着至关重要的角色,母亲和聋童交流的内容和频率制约着聋童信念理解能力的发展.Woolfe以使用手语的聋童为研究对象,考察这些聋童心理理论发展水平和他们和同胞姐妹的相处模式之间的关系,结果发现,聋童的心理理论得分和他们的同胞关系显著相关,说明积极的同胞关系有利于聋童理解他人的信念和愿望,进而提升心理理论水平.除此以外,家庭言语交流方式对于聋童心理理论的影响也不容忽视,研究发现,生长在有聋人的家庭环境中的聋童心理理论发展水平要比生长在正常家庭中的聋童高,主要是因为家庭环境在一定程度上决定了聋童的交流数量和质量,前者可以在家庭环境中进行顺畅的交流,这种交流促使他们成功地获得心理理论.
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