我国学生体质下降灯下黑现象,这篇体质论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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摘 要：近二十年来我国学生中出现的既不觉得自己体质下降又不因之产生危机感的“灯下黑”现象日益严重,这和体质认识偏差、体质理解“时间差”、“主静”观念陈旧等诱因得不到祛除不无关联,而要“照亮”体质主体思想认识上的“阴暗区域”,惟有选择教育启蒙先行、教育普及随后的消弭路径,从治本层面调动体质促进主体的能动性,从而实现学生体质促进成效的最优化.
关键词：体质促进；学生体质下降；“灯下黑”现象
中图分类号：G806文献标识码：A文章编号：1006-2076（2014）03-0096-04
收稿日期：2013-12-28
基金项目：西安建筑科技大学教改项目（DJ14024）,教育部人文社科项目（12YJC880108）.
作者简介：郭海霞（1977-）,女,博士,讲师,研究方向学校体育、学生体质促进.
作者单位：西安建筑科技大学体育系,陕西 西安710055
“少年强则国强”的忧国情怀被一代一代传承,然而近年来我国学生体质“不强”反倒日渐“孱弱”,政府、媒体、学者无不为此忧心忡忡.为了尽快提高学生体质,诸多研究者从我国现行教育制度影响、人才选拔标准漏洞、过重课业负担、锻炼时间严重不足、体育教学模式僵化、体育设施设备不足等层面找寻了学生体质下降的外部原因[1-4],教育部也因此加强了对学校体育工作的监督,加大了学生体质监测和评价的力度,试图力挽狂澜.这些举措固然及时而正确,但只停留于颇具外在性的、强制性的治标层面,未能从学生主体层面探究体质下降的内在诱因并对症下药.鉴于此,本研究拟就我国学生体质下降的“灯下黑”现象①及其成因、消弭路径予以必要的梳理、分析和阐释,以就教于方家.
1学生体质下降的“灯下黑”现象探究缘由
1.1资料显示存在
我国学生体质逐年下降已然成为不争的事实,为了解学生主体对体质下降的态度,课题组于2012-2013学年第二学期以随机性结构访谈形式采访了西安交通大学、西安建筑科技大学及附中附小、西安工程大学学生共307人.访谈结果表明,尽管有93%以上的学生曾通过不同渠道听说过“体质下降”这一词汇,但是这一令政府担忧、学校深思、家长揪心的词汇在学生那里却成了不以为然、无关痛痒的一般性词句；当被问及“你是否觉得自己的体质下降了呢”的时候,其中19%的学生根据 “容易感冒、上楼大口喘、跑步成绩差”等体征认为自己的体质确实在下降,9%的学生认为自己的体质很好,72%的学生根据“平时不感冒、不生病,抵抗力还可以”等体征认为自己的体质一般；当被问及“你对体质下降持什么态度”时学生的回答五花八门,或“体质没下降”或“体质好坏无所谓,将来开车出行、体力劳动少,故不需要体质特好”,或“体质是天生的,不会下降”等.这些令人瞠目的访谈结果在学者戴霞等人的研究中也得到印证：学生在“体质评价结果关注”和“体质强弱和患病易感性”中得分比较低,由此反映了当代学生中依然有不重视体质健康评价结果的现象[5].可见,学生作为自己身体的主人,对于体质及体质下滑没有正确的认识,既不认为自身体质下滑,更不会因此而产生危机感,从而形成了体质下滑的“灯下黑”现象.
尽管体质下滑在学生主体那里没有得到应有的重视和警觉,但我国政府及时采取了各种应对举措进行缓解.这些举措虽然及时、正确,但是却形成了一种“以评促改”的导向性,即通过加强对各级各类学校学生体质检查、评估、抽检等途径来达到“猛药治沉疴”效果.如国家教育部体卫艺司司长王登峰在2012年10月18日第五届社会体育国际论坛上的报告指出,为了调动学校做好体育工作的积极性,要将学生体质数据评估作为评价学校办学质量、评价地区教育质量、评价地方是否重视学校体育的一个指标；再如教育部副部长郝平在2013年2月25日的全国高校体育工作座谈会上强调指出,各学校要对学生每年进行体质测试并将测试数据上报国家数据库同时要向社会公告,教育部不但将对各校实施情况进行抽查复核,而且还要对学生体质健康水平持续三年下降的地区和学校在教育工作评估和评优评先中将实行“一票否决”.凡此种种,都证明了这样一个事实,即我国政府试图通过“评估”这一举措引起各级教育主管部门重视学生体质促进工作,并通过“以评促改”尽快提高学生体质.然而这些途径恰恰只停留于颇具外在性的、强制性的治标层面,不能从治本层面调动学生主体体质促进的能动性、实现学生体质促进成效的最优化.
2学生体质下降的“灯下黑”现象成因探讨
2.1体质认识偏差
体质一词在不同语境中所指代的含义也有所差别,本研究中所说的体质是一个体育术语,泛指人的有机体在遗传变异及后天获得性基础上所表现出来的形态和机能上相对稳定的特征,其中形态包括身高、体重、胸围及上臂围等,而机能则包括人的心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、身体成分以及柔韧性、平衡性、协调性、爆发力等.在身体形态和身体机能当中,我国学生更为在意身体形态的迅速变化,“他们会很害怕或很喜欢地回应这种变化,更多地站在镜子前审视自己的身体”[6]；张力为等人的研究表明,中小学阶段身体形象始终困扰和促动着青少年[7]；大学阶段,身体自尊和生活满意感的相关性高于学业自我和生活满意感的相关性[8].而相比之下身体机能却经常被错误地认为只和专业的运动训练相关,也就是说一个人如果不从事专门的运动训练,那么这个人的身体机能就显得无足轻重,恰恰于此被学生所忽略的正是身体机能和身体健康的重要关系,由此重要关系所导致的体质认识偏差,使得处于生长发育期的绝大多数学生因为自身体力充沛、精力旺盛、不易生病等缘由反倒对体质感到非常自信,他们不同程度地缺乏体质危机意识和体质珍重意识,从而导致在体质促进的过程中缺乏主体意识.
2.2体质理解“时间差”
“体质下降”是一个代际间概念,也就是说它是代际间纵向比较的结果.比如学界判定近年来学生体质持续下降所依据的是自1985年来以来每五年一次的中国学生体质调研报告数据的纵向比较；当家长慨叹如今孩子不像自己年轻时能背、能扛、能挑、能跑、能跳、能投时也是通过上一代和下一代这种纵向的代际间比较的,再如我们可以从某学校运动会尚有许多纪录多年来未被打破的事例中找寻代际间体质下降的证据.然而,体质变化就一个人的一生而言并不总是呈现下降趋势.在人的一生中,体质犹如同时拧开进水阀和出水阀的蓄水池,年轻时的体质上升速度大于下降速度,体质总量总体上呈上升态势；随着人的年龄增长,体质下降速度大于上升速度,体质总量总体上则呈下降态势.而学生正处于体质上升速度大于下降速度且体质总量呈上升态势阶段,一般地说他们的生命力旺盛,大多健康且少生病,恰恰因为学生的这一身体上的优势和自信,才使之忽视乃至误判了自身体质“出水阀”的真实存在,不甚重视身体变化的潜在危害性,未能认识到疾病或损伤的易感性和严重性,相反却由于精力旺盛而产生更多的行为风险因素[9],如过度节食、盲目减肥、作息紊乱、膳食失衡等.也正是由于政界和学界所谈到的体质和学生理解的体质之间存在着“时间差”（如图1所示）,前者为代际间纵向比较,后者为自身纵向比较,因此,对于体质下滑,政府忧心忡忡,而学生却毫无“切肤之痛”.
结论：关于本文可作为体质方面的大学硕士与本科毕业论文体质指数论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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