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主题:社会分层论文写作 时间:2024-01-12

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社会分层论文参考文献:

社会分层论文参考文献 中国大学教学杂志大学生涯规划论文社会心理学论文大学物理论文2000字

关键词: 大学文凭;教育期望;社会分层

摘 要: 大学文凭既是个人专业能力和基本素养的凭证,更是获得职业地位和社会资源的决定性因素.中国社会转型中不同阶层家庭的教育投资回报差异加大,大学的入学和就业出现阶层排斥,社会中下层群体的教育期望值明显下降,不断扩大的教育放弃现象反映了社会的不公状态.大学文凭作为社会分层的一种合法性依据,逐渐成为社会职业隔离的手段,阻碍了有序的社会流动.因此,政府需要以公正作为教育政策的制定原则,加大就业制度的宽容性,促进有效的社会流动.

中图分类号: C912;G40-052文献标志码: A文章编号: 10012435(2014)06076208

College Diploma and Social Stratification

XU Shuijing (School of Education Science and Technology, Posts and Teleconmunications of Nanjing University, Nanjing 210023, China)

Key words: college diploma; educational expectation; social stratification

Abstract: The college diploma as a certification of personal professional ability and basic quality, is a key factor to get social status and social resources. In the current period of social transition there are huge differences between expectation and returns of personal education investment. There is class rejection in college enrollment and employment of college students. The educational expectation of lower group people dramatically declines. The phenomenon about giving up education reflects social injustice. College diploma as legally gist to the social stratification has gradually become a method of occupational segregation which hindereds orderly social mobility. Therefore, the government should promote education fairness and inclusion of social employment so as to promote the benign social mobility.

第6期徐水晶: 大学文凭和中国社会的分层固化 安徽师范大学学报(人文社会科学版)2014年第42卷大学应该根据个人天赋、认知能力、努力程度的不同,为具有潜力的学生提供学习机会,帮助他们走向成功之路,也因此促进社会阶层间的流动以增加社会的公正感.我国高等教育在一段时期内确实很大程度上改变了农民、工人身份,为促进阶层间的合理流动发挥了巨大作用.但是,随着当今社会各阶层之间的职业身份差距扩大,城乡和地区之间收入差异加剧,大学教育所承载的促进社会合理流动的功能正在弱化.个人的希望、期待和目标很大程度和其成长的环境相一致,弱势家庭的子女在主观上对获得较高的教育水平以及拥有良好的职位地位的期望就比优势家庭的子女低.加上近年来随着大学扩招,教育成本不断提高,毕业生的就业前景不容乐观,大学的投资收益率开始明显降低.处于社会结构中下层的普通人希望通过教育提升社会地位、实现向上层社会流动开始变得困难.

一、教育放弃中的社会不公

美国联邦政府从1990-2012年 美国的精英大学,结果显示,虽然贫困家庭的学生进入大学的总人数增加了,但是贫困生的录取率始终低于15%.另据密歇根大学和乔治敦大学2006年的调查数据显示,在82所美国“最具竞争力”的大学中,只有14%的本科生家庭收入在收入平均线以下.20世纪90年*始,许多精英大学开始重视学生的多元化,强调招录时照顾并资助家庭经济有问题的学生.当时的普遍观念认为,增加贫困生的经济补助额度便可一劳永逸.但是,瓦萨学院和威廉姆斯学院的研究发现,从2001年到2009年,最顶尖的28所私立大学(包括8所常春藤大学)大幅提高了贫困生的补助金额,但数据显示,家庭收入水平40%以下的学生录取比例仅仅从10%提升到了11%.一些名牌大学为了吸引更多的中低收入家庭的学生,高调发布经济资助政策,这些政策引发了媒体广泛报道,调查结果显示最终效果一般,因为贫困家庭仍然根本不知道这些资助信息.西北大学校长莫顿·斯嘉皮洛表示,经济负担是大学入学的障碍,而个人入学观念的淡薄更是一大障碍.“这是心理学、社会学层面的效应,每个人都会考虑上大学值不值.”纽约公共图书馆馆长安东尼·马克斯说:“假如你家里人或者社区里没人上过名牌大学,那你根本不会知道人生还有这样的可能性存在.”马克斯曾担任安默斯特学院院长,他表示:“如果家庭贫困学生上大学,首先会看学费是多少,然后基本就放弃了.”[1]

教育放弃是指由于客观环境的影响或个体自身条件的限制,受教育者或其家庭预计不能从接受教育的过程或结果中获得预期收益,而主动做出的放弃获得教育机会的行为.[2]据表1可以看出,近年来我国大学毕业生的起薪和农民工的工资呈现接近趋势,很多弱势阶层家庭的家长考虑到大学教育的成本上升和大学毕业后就业收入的降低,便放弃让子女进一步接受教育.

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