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主题:经济学视角论文写作 时间:2024-03-25

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摘 要:考试 不仅损害了考试结果的公正性,还助长了社会的不诚信之风.从经济学博弈论的角度对大学生考试 和监考者之间进行收益-成本分析;通过调查分析表明,任课教师在上课认真程度和考试的难易上都和 相关;同时还和监考老师的考场严厉程度相关;和大学生专业偏好相关.最后,针对考试内容和方法、监考老师的职责以及专业导论或职业规划教育等方面提出防止大学生考试 的一些建议.

关键词:大学生; ;博弈论;统计分析

中图分类号: F224.32文献标志码: A 文章编号:16720539(2016)06011506

一、引言

2012年1月12日,全国学联驻会执行主席、广西大学学生会主席孙某在该校某门学科的期末测试中使用手机 ,被监考老师当场发现.这一消息的发出再次将高校考试 现象推到了风口浪尖上.长久以来,学生考试 现象在各大高校普遍存在.从期中、期末考试,到各类英语、计算机过级考试, 现象如影随形.考试 不仅会损害考试结果的公平性,还会破坏社会的诚信体系,助长社会的不诚信之风.其危害之大,无法估量.鉴于考试 造成的巨大不良影响,教育部屡次下达通知,要求各大高校严格整治学校的 歪风.然而, 现象屡禁不止.

为了更好地解决愈演愈烈的大学生考试 问题,国内外学者从心理学、教育学、社会学、法律和经济学角度对大学生考试 现象进行了深入细致的分析研究.其中经济学的研究方法主要是博弈论分析和成本—收益分析.张玲玲[1](2005)、张淑军和傅书勇[2](2007)、曹麒麟,胡小东,张宾[3](2008)、黄蓓[4](2009)、贺文龙[5](2010)、张旭平[6](2011)、刘丽英[11](2014)、李恒祥, 鸣和李姗姗[13](2016)等用博弈论的分析方法研究了大学生考试 现象.张富花,支天云[7](2006)、宋志慧,张锦,李景[8](2011)、张得心[9](2011)、陈媛媛[10](2011)、刘飞,胡屹[12](2015)等用经济学的成本—收益法对考试 现象成因进行了分析.

已有的研究都对大学生 现象进行了一定程度的博弈论研究,但是大多停留在理论分析阶段,缺乏对博弈结果的数据证明.本文在前人的基础上对大学生考试 现象进行了博弈论分析,同时利用调查问卷的统计数据分析对博弈结果进行了验证,旨在找到影响大学生考试 的根本原因,并为高校整治考试 歪风提供对策建议.

二、大学生考试 的博弈分析

(一)大学生考试 的博弈分析

1.博弈的假设条件

(1) 学生和监考教师都是理性的,以追求自身利益最大化为目标.

(2) 博弈规则是既定的、公开的、透明的,师生双方的策略及其在不同策略下的支付函数是一种公共知识,即双方行为选择是一个完全信息静态博弈.

(3) 只要监考教师认真监考学生 就能被发现,若学生 未被监考教师发现,则一定被督导组发现.

(4) 监考老师严于监考的成本为C1,严于监考的收益为R1,疏于监考的成本为C1 ′,疏于监考的收益为R′1 , 学生不 的收益为0, 的收益为R′2, 被抓的成本-M.

(5) 监考老师严于监考的概率为P1, 者 的概率为P2.

2.博弈模型的支付矩阵

(二)博弈结果分析

1. 者角度分析 因素

从公式P1等于R′2/(R′2+M)可以看出,在 成本一定时,最优严于监考概率和 收益成正比,而当 收益一定时,最优严于监考概率和 成本成反比.如果学生考试 的收益较大,则学生 的动机就会增大,为了有效减少 行为,监考者要加大监考的力度,以较大的概率抓获 行为;如果学生考试 的成本较大,一般来说,学生不会轻易冒巨大风险去 ,则监考者严于监考的概率就会降低.

2.从监考者角度分析 因素

从公式p2等于(R′1+C1)/(2R1+C′1)可以看出,最优 的概率和严于监考的收益及疏于监考的成本之和成反比关系,和疏于监考获得的收益以及严于监考的成本成正比例关系.监考者若严于监考,则会得到较多的奖励,疏于监考则会收到严厉的处罚,此种措施会有效地降低 的概率;如监考者疏于监考得到的收益较多,而且处罚力度较小,因此可能助长 之风.

为了证明博弈分析的正确性,下面将通过对成都高校大学生的考试 调查问卷结果所进行的统计学分析进行验证.

三、实证分析

(一)调查情况

本调查采用无记名方式填写,调查范围主要为成都二本高校和三本高校的大一、大二和大三学生(211学校和985高校未进行),此次调查发放调查问卷250份,实际收回248份,有效调查问卷244份,回收率达100%,有效率达97.6%.在有效调查问卷中男生占42.6%,女生占57.4%.年龄分布为18岁以下占4.1%,19岁~20岁的占52.2%,21岁~23岁的占43.0%,24岁以上的占0.4%.收集的数据用SPSS 19.0软件进行录入和处理,然后对数据分别进行相关分析.

(二)聚类分析

用聚类的思想,通过样本或变量之间存在着不同程度的相似性,根据研究样本的年龄、性别、所读年级等19个观测指标,具体找出了老师监考对防止大学生 的作用、学校为遏制学生 现象做过努力程度、 科目的授课老师对学生的要求、 科目的授课老师上课的认真程度及 科目的考核难度(5个)这些能够度量样本之间的相似程度的统计量,以这些统计量为依据,把不同相似程度的样本聚合为三类.目的在于探究大学生在上述5个统计量下不同群体的对变量的认知现状.

(1) 科目的授课老师对学生的要求、 科目的授课老师上课的认真程度及 科目的考核难度的聚类分析,将聚类结果进一步做OLAP分析(见表2).

结论:关于本文可作为经济学视角方面的大学硕士与本科毕业论文经济学视角有哪些论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

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