高职商务英语专业订单培养模式的教学改革和实践,本论文主要论述了商务英语论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
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[摘 要]校企合作模式下,高职商务英语专业“订单培养”模式成为实现产教融合的有效教学改革途徑.本文基于长沙民政职业技术学院商务英语专业与Ezbuy的跨境电商校企合作订单班培养实践,从“订单班”合作平台建设、人才培养方案改革、课程设置优化、教学模式转变、“双师型”师资队伍建设等方面探索订单培养模式的教学改革与实践.
[关键词]商务英语；订单培养；教学改革
在2014年的全国职业教育工作会议上,指出,“要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向,深化体制机制改革,创新各层次各类型职业教育模式,坚持产教融合、校企合作,坚持工学结合、知行合一,引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育,努力建设中国特色职业教育体系.”党的十九大报告进一步强调“大力发展职业教育”.深化校企合作,促进产教融合,有利于提高职业教育质量,成为高职院校的教学改革与实践方向.长沙民政职业技术学院商务英语专业积极探索并实践校企合作“订单培养”模式,与前海煦逸信息技术有限公司（简称Ezbuy）合作开设“跨境电商校企合作项目订单班”,整合校企双方的优势资源,培养商务英语语言基础扎实、实践技能强、职业素养高,服务生产第一线的技能型人才.
一、“订单培养”模式的教育理论基础与发展现状
“订单培养”是指用人单位（企业、行业）与培养单位（职业院校）签订用人协议,校企双方共同制订人才培养计划,充分利用校企双方的有利资源和条件,共同开展人才培养,实现预期的人才培养目标,最终由用人单位根据协议的约定安排学生实习就业的一种合作办学的模式.订单培养是实现校企合作办学的有效模式,符合高职教育以就业为导向的人才培养目标.
在国家大力发展职业教育的政策下,我国职业教育校企合作发展取得了很大的进步.“订单培养”以企业岗位需求为基础,为企业输送技能素质兼备的人才,有利于节省双向培养成本,达到校企合作共赢,成为创新人才培养模式的必要途径.但是,“订单培养”模式目前还没有建立起完善的长效机制,仍存在各方面的问题.例如：企业参与校企合作热情不足,现行的学校专业人才培养方案不能适应企业人才需求,知识导向型的课程考核方式不适合企业课程,订单班师资队伍建设力度不够等.因此,如何实现学校专业教育与企业培训的无缝对接,仍是教学改革与实践需要进一步探索的重要问题.
二、“订单班”合作平台建设
前海煦逸信息技术（深圳）有限公司是一家跨境海淘电子商务平台,专注于全球特别是东南亚地区的海淘业务.从2015年开始,Ezbuy成为长沙民政职业技术学院商务英语专业毕业生的就业合作企业之一.两年来,历届毕业生在企业的良好发展为校企合作奠定了良好基础.为了整合学校办学资源与企业培训资源,长沙民政职业技术学院商务英语专业于2016年开始与Ezbuy探讨校企合作模式,双方就开设“订单班”合作项目达成共识,并建立订单班合作项目工作小组.经过工作小组的协商,双方正式签订校企合作“订单班”协议,启动“订单班”项目.
根据签订的用人及人才培养协议,双方联合在长沙民政职院校内开办订单班,建立生产性实训基地,并明确教学目标,划分培养权责.学校监督保障人才培养质量,企业提供培训支持与实训条件支持.2017年6月,订单班开始学生自主报名程序.基于学生英语语言学习基础,报名权限范围为商务英语专业二年二期学生.经过校企共同考评筛选,20名学生入选为订单班学生.9月1日,订单班正式开班,由商务英语专业教师与Ezbuy的两位常驻业务骨干共同开展订单班专业教学工作与业务实操指导工作.
三、“订单培养”模式下教学改革的实践途径
(一)改革人才培养方案
订单班将专业人才培养方案与Ezbuy企业岗位用人需求结合起来,由校企双方共同制定人才培养方案.订单班采用基于工作过程的“教学做”一体化的人才培养方案.将课程的理论教学与实训教学融于一体,做到学习方式一体化,教学组织一体化,教学内容一体化,教学目标一体化,教学考核一体化,教学环境一体化.作为跨境海淘电商平台,Ezbuy适合商务英语专业毕业生的就业岗位为网络专员与采购验货专员.因此,订单班的人才培养方案在知识结构、能力结构和素质机构上必须契合企业岗位要求.培养毕业生具备大学英语四级以上水平；注重实践技能培训,能综合运用英语听说读写能力与客户进行有效的业务沟通；掌握跨境电商平台操作技能,正确处理英文订单,熟悉网络采购流程；同时融入企业文化与服务理念教育,培养学生的企业认同感与岗位适应性,提高职业素养.
(二)优化课程设置
2006年教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出：“高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容.建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量.”订单班课程设置构建起专业基础课程与企业生产性实训、企业顶岗实习相结合的课程体系.平衡知识与技能的学习,坚持学校的基本理论与基础知识学习,为企业的实践技能掌握打好基础.学生在9月到11月进行商务英语专业课的学习,同时在校内实训基地进行企业课程学习.企业课程设置为4个学分,替换商务英语专业人才培养方案中相应的课程.企业课程基于Ezbuy真实的跨境电商平台实践,进行生产性实训,课程内容包括跨境电商行业基础知识、B2C平台学习、Ezbuy平台实操等.从12月份开始,学生进入Ezbuy公司,进行企业顶岗实习.
根据订单班课程体系,企业参与建立科学的人才培养质量评价体系,结合企业考核与学院考核,综合考查专业基础知识与实践技能.完善企业考核与激励机制,激发学生学习与工作的热情.企业课程在学校的监督下,由企业订单班负责人根据平台操作能力与销售业绩进行考核.学生在企业的顶岗实习采用合理的评价指标,将学校实习指导老师考评与企业评价相结合.以企业指导老师评价为主,结合学生实习成果展示、学校教师企业考察,参考学生的实习周志、实习总结等材料,对企业实习进行综合评定.
(三)转变教学模式
与传统商务英语教学重知识轻能力的教学模式相比,订单培养采用实践性教学模式,以企业实践项目为基础,引进企业员工管理模式.企业在学校提供的实训基地建立跨境电商生产设备系统,并制定生产管理机制与学生管理制度.
在订单班教学中,学校专业教师与企业业务骨干通过共同指导学生开展真实的跨境海淘业务,实现课程培养目标与企业岗位要求的结合,商务英语专业知识与跨境电商产业需求的结合,教学过程与生产过程的结合,提升学生跨境电商业务实践水平,提高学生岗位适用性,达到从学校学习到企业岗位的无缝对接,实现高质量就业.
在教学环节中,采用“任务导向+项目驱动+情景模拟”的“TPS”教学做一体化教学模式：Task：以Ezbuy生产性实训岗位的具体工作任务为导向；Project：以企业的实训岗位工作项目为载体；Situation：以Ezbuy提供的跨境海淘平台实操为基础.在真实的工作情境中,激发学生的学习兴趣,培养学生专业技能,并提升服务意识.
(四)建设“双师型”师资队伍
“双师型”教师是兼具教学科研能力和行业实践技能的复合型人才,对商务英语专业教育水平与实训教学质量的提高起着关键作用.“双师型”教师培养双证学生,专业课师资是保证,双师型教师队伍建设是关键.因此,建设订单班专业教师队伍,必须加强“双师型”教师的培养.首先,专业教师必须具备现代职业教育的教育理念,在教学中以就业为导向、以能力为本位,培养学生的综合素质.其次,必须通过校企双方密切合作,提升商务英语教师团队的专业实践技能和实训指导能力,改善师资结构,促进专业教学与专业建设.Ezbuy为学校老师提供进企业见习与顶岗培训的实践项目,并定期安排生产一线的管理精英来校进行专业讲座,实现教师课堂教学密切联系生产实践.
四、结语
商务英语专业跨境电商校企合作“订单班”项目的开设符合国家发展职业教育政策与企业用人需求.“订单培养”模式的推广,要求高职院校开拓人才培养新思路,加强校企合作,充分利用自身办学优势,并整合企业培训资源,促进产教融和,进一步探索“订单培养”教学改革.
结论：大学硕士与本科商务英语毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写商务英语方面论文范文。
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