非智力因素和英语学习,本论文为您写非智力因素毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
非智力因素论文参考文献：
[摘 要]外语学习是一个十分复杂的过程,它涉及到人的各种心理素质,这些因素所引起的作用直接影响着学习者的成功和否.有专家认为,人的成功和否不僅是由智力因素决定的,而且智力因素和非智力因素相互影响,其中非智力因素起主导作用.智力因素指人的认知、记忆、理解和思维.非智力因素指学习者的动机、态度、注意力、意志和性格.
[关键词]非智力因素；英语学习
一、智力因素和非智力因素的关系
在人的心理活动中,我们不能把智力因素和非智力因素割裂开来,二者是紧密相连的、相互作用的,智力因素起认知作用,非智力因素起动力作用,它促进智力的活跃,强化认知效果.一个人无论多么聪明,智商多么高,若非智力因素得不到培养,学习效果肯定不好,所以,外语学习者首先要有一种学习外语的强烈愿望,从主观上产生一种动力,然后才能在行动上付诸实施.人的自信、恒心、毅力、注意力、兴趣和环境是学习者成功和否的关键所在.外语老师要想开发学生的智力,提高外语教学水平,就一定要重视非智力因素的培养.
从现实要求来看,我国正进行现代化建设,它要求培育出更多的开拓型和创造型人才,既要有较高的智力水平,又要有较强的各方面的适应能力.因此在教育工作中,我们就应当抓智力的开发,又抓非智力因素的培育,而且用发展智力去促进非智力因素的提高,用培养非智力因素去促进智力的发展.为了适应一日千里的科技发展的形势,凡是有志于科学事业、欲攀科学高峰的人,都应注意培养自己的非智力因素.从学习本身来看,学习是一项艰苦的脑力劳动,没有具备健康心理、坚强毅力的人,是不可能把学习真正搞好的.古往今来,有不少智力水平很高的人,其实他们并非就是那么聪明有智慧,而往往是由于他们坚强的毅力和信念,支撑他们顽强刻苦地进行学习,以致促进了智力水平的提高.家喻户晓的“铁杵磨成针”的故事,告诉人们像李白那样具有高水平智力的人,也一定要有坚强的毅力,刻苦学习,才能成功.
二、非智力因素的构成
（1）学习动机.动机是支配行为的直接原因.外语学习动机直接支配学习行动,那么,如何培养和激发学生外语学习的真正动机呢?这主要依靠外语教师在教学内容、教学方法及教学组织等方面做耐收细致工作,通过心理辅导去培养,激励外语学习动机.对学生进行外语学习目的的教育,使学生了解外语对社会、对个人的重要作用,使其明白掌握外语是跨世纪人才所必需必须努力创造条件,想方设法培养和发展学生对外语学习的兴趣,这就要求教师教学方法要生动、活泼、形象、具有启发性,打破传统的照本宣科,满堂灌的教学方法,把课堂学习的主动权交给学生给他们一个自由思维的空间,把课堂学习气氛,使学生在良好的语言环境中和和谐的人际关系中获得知识和思维能力,有效地训练学生的听、说、读、写的能力.因此,作为英语教师应根据学生的具体情况创设一些对学生有吸引力的学习环境,从而激励他们的学习动机,使其真正理解为什么学外语,并使他们i,M,A到,随着祖国改革开放进一步深入,中国加入wro,外语的用途越来越广,无论将来干什么,懂得外语是21世纪有用人才必备的素质,一旦学生有了动机,有了目标,教师一定要切实结合学生的实际水平,因村施教,因人而宜,分层教育.对不同的学生提出不同的要求,鼓励学生的点滴进步,鼓励学生积极参加语言实践活动,保证不同水平的学生在语言活动中都有机会经常受到成功感和成就感的鼓舞,从而树立自信心.
（2）学习毅力.教育家狄更斯说：“坚强的毅力可以战胜世界上任何一座山峰.”学习外语一定要有毅力,若三天打鱼,肯定学不好外语.毅力是一个人在行动中坚定不移、百折不挠地克服一切困难和障碍,完成既定目标和持之以恒的精神,方向学好.若在语法复杂、词汇量大,语音不好学等困难面前退缩,那将永远也学不好外语.没有毅力的人,将一事无成.在多年的教育实践中,有许多例证说明,任何一个成功的学习者,如果没有一种坚韧不拨的毅力,逃避艰苦,那么,任何成功将和他无缘.作为外语教师一定要重视培养外语学习的毅力.
三、当前英语教学的薄弱环节之一——忽视学生非智力因素的培养
据一份九年级段60人的学生抽查报告表明,有29人占48%的学生认为无学习动机,也没有什么动力.有部分学生认为学习外语作用不太,学不学都可以,是家长、教师、学校强迫性的动作.调查发现,学生厌学,不愿听教师讲课主要有以下几种心理因素：一是由于教师讲的课学生听不懂,出于基础太差而厌学.二是因为受到过教育的批评,产生逆反心理而不愿学习.三是因为学校教育的封闭和守旧,教育形成的落后,教师讲课的照本宣科,这样对学生来说既无新鲜感也无针对性,所以他们不愿学.四是负逆反心理.这类学生从小生活在优越环境中,养成了高傲,自私和心胸狭窄的性格,听不得批评和劝告.
以上所述现象是没有重视非智力因素的培养,是初中义务教育存在的教育误区,不重视培养学生的学习习惯,动力和兴趣,只一味地搞题海战,追求分数,追求升学率,忽视了对学生非智力因素的培养.学校的现代化教育要以人为本,去追求一种良性和良知,注意个人悟性,注意非智力因素的开发和培养.
总之,在英语教学中要想把素质教育真正落互实处,全面提高学生的创新素质,绝不能忽视对他们非智力因素的开发,不仅如此,还要进一步做到智力因素和非智力因素的完美结合,使英语教学再上新台阶.
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非智力因素对学生学习的影响
[摘 要]非智力因素是指人的智力因素之外的那些参与学生学习活动并产生影响的个性心理的因素，如动机、兴趣、情感、意志和性格等。这些因素对学生的学习。
非智力因素对文科生数学学习影响调查和分析
摘 要：高中文科班学生情感丰富，思维跳跃，在数学学习中非智力因素的影响尤为突出。根据新课程、新标准要求，通过问卷的形式，对文科班学生数学学习中非。
在英语教学中培养小学生非智力因素
英语教学只有在智力因素和非智力因素的共同作用下，才能更好地实施素质教育，取得较好的教学效果，提高教学质量。培养学生的非智力因素，教师必须从培养学。
非智力因素对小学生数学学习影响
摘 要：兴趣是小学生热爱学习的基石，动机是小学生高效学习的关键，意志是小学生收获成功的核心。文章通过对部分学生成长案例的反思，由点及面分析非智力。