基于生命周期理论科研人员学术生涯特征影响因素分析,本论文可用于科研人员论文范文参考下载，科研人员相关论文写作参考研究。
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摘 要：[目的/意义]对学术生命周期研究现状进行剖析,分析现有研究存在的不足及疏漏,进而提出可改进方向及下一步的研究重点.[方法/过程] 分析学术生命周期各阶段特点以及已有学术生命周期影响因素分类,分析现有研究的特点并提出不足.[结果/结论]目前研究存在的问题：偏定性研究,定量研究甚少；仅考虑长期的、单一的影响因素；忽略了学科间的差异性；样本选择方面存在偏差和局限性.未来研究展望：通过定性、定量方法相融合和具体的数据分析得到科研工作者成长规律,同时考虑学科及科研群体本身的差异性,为科研工作者学术生涯规划提供参考,为国家和机构制定人才政策提供辅助.
关键词：学术生命周期 学术生涯 人才成长规律 人才政策
分类号：G316
引用格式：赵越, 肖仙桃. 基于生命周期理论的科研人员学术生涯特征及影响因素分析[J/OL]. 知识管理论坛, 2017, 2（2）： 136-144[ 引用日期]. http：//www.kmf.ac.cn/p/1/122/.
知识经济时代,知识产业成为龙头产业,知识的创造和积累和科技的进步以及社会发展息息相关.科研工作者作为知识创造和积累的主要担当者,研究影响他们知识创造的因素对于社会的进步和发展至关重要.生理年龄作为影响因素之一,它不仅是一个时间标尺,也是一个有助于理解科研人员学术生涯各阶段特征的概念或角度.在科研人才的培养、成长已被纳入专业化與体制化轨道的今天,科研人员学术生涯的学术表现和其生理年龄之间的相关性越来越强.首先,对于科研人员自身来说,研究的结果对于他们的科研生涯规划具有一定的参考价值,可以帮助他们量化个人学术生涯过程中的学术表现并找到自己的定位以及努力的方向；其次,对于科研单位和机构甚至国家来说,研究结果不但可以用来辅助发现人才的成长规律,而且还涉及到诸多学术制度和政策设计依据的合理性.
本文归纳总结已有的学术生命周期理论及科研人员学术生涯相关的文章,主要对科研人员学术生命周期及其影响因素的相关概念、研究现状、存在的主要问题进行剖析,并对未来的研究重点进行展望.
1 学术生命周期的概念及内涵
生命周期理论（life-cycle approach）由A. K. Karman于1966年首先提出,他将事物的发展过程分为初创期、发展期、成熟期和衰退期.对于一个个体来说,其生命周期就是指婴儿期、少年期、成年期和老年期；对于一件产品来说,其生命周期就是指生产期、形成期、发展期和衰退期.生命周期理论一经提出便受到广泛关注,随即应用到各行各业：传统的例如企业生命周期、产品生命周期；后来,开始逐步有学者发散思维,将生命周期理论应用到其他领域,例如网络信息生命周期、城市生命周期,等等.同样,科研工作者的学术生涯也遵循生命周期的规律,科研工作者的学术生命周期是一个长期的、连续的知识创造的过程.
综上,本文将科研工作者从事学术研究到退出学术研究的整个过程定义为科研工作者的学术生命周期,拟对科研工作者学术生命周期及其影响因素研究现状进行剖析,分析存在的问题,提出可改进方向及进一步的研究重点.
2 基于生命周期理论的科研人员学术成长路径
国内外已有关于科研工作者学术生涯的研究,并有学者开始提出学术生命周期的概念（见表1）.尽管对学术生命周期的定义不同,但已有观点基本都认可科研人员的学术生命周期遵循“初创—发展—成熟—衰退”的规律.
2.1 初创期
处于该阶段的科研人员大多数刚刚拿到学位,是科研人才梯队中的潜力股,具有创新意识强、研究积极性高等特点.他们掌握着最新的知识和技能,虽然在科研产出方面刚刚起步,但是发展空间大,科研生涯发展处于上升阶段.和此同时,初创期的科研人员摇摆性比较强,还没有全身心投入到科研事业中来,思想较其他阶段的科研人员而言不够成熟.在科研单位和生活环境的选择方面也不够稳定.
国内外关于这一时期的研究文章大多集中在针对这一时期科研人员的培养模式及创新能力开发的讨论上,偏重于定性研究.例如,朱克曼提到—“精英科学家在职业生涯早期即以发表论文的形式表现出了早慧的特点”[9].王海峰等人就对处于初创期的青年科技创新人才成长的可能影响因素进行了分析,包括个人因素、家庭因素和社会因素等,并根据不同方面的影响因素提出了相关培养模式的建议[4].
另外,还有部分研究集中在科研人员的个人受教育情况分析上,例如最高学历的构成、师从经历和出国进修经历等.
2.2 发展期
步入发展期后,科研人员逐步产生成绩,才能得到施展,有稳定的科研产出表现,也开始拿到项目和基金,科研事业处于蒸蒸日上的阶段.
关于这一阶段的研究主要集中在对科研人员角色转化的研究.在本阶段,科研人才个体已经过理论知识、职业道德、研究方法的训练,科研工作不再局限在科学研究方面,开始在教书育人等岗位上进行创造性的劳动,并有一定的研究成果.从事实践类学科研究的科研人员在本阶段注重实践和创造性成果的相互交替并互为转化.另外,处于这一阶段的学者逐步开始重视合作,其中也包括国际合作.科学研究需要科研工作者个人的钻研攻关,更需要科研工作者良好的合作,从而促进更优秀的成果产出.
2.3 成熟期
关于学术生涯成熟期的研究,主要集中在科研产出高峰期上.尽管他们对高峰期的称谓不同,但这些描述的核心内涵是一样的,都是重点关注科研工作者科研产出的黄金年龄段并对此提出科研投入及人才政策方面的建议.已有研究中的主要观点列举如表2所示：
2.4 衰退期
经过前三个阶段的发展,科研人员在知识积累和学术经验方面都已经到达一定的高度,但知识相比较前三个阶段的科研人员来说逐渐老化,容易形成思维定式,创造力大打折扣.只有极少数的人在科研产出方面保持持续上升趋势,更多的科研人员在这一阶段将科研精力转移到对人才的指导培养方面,科研成果也趋于多样化,除科研论文外,还有专著、学术会议及培养的硕博士生等不同形式的成果展现.
结论：适合不知如何写科研人员方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于哪些人属于科研人员论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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