皖江城市带同城高职院校教学资源跨校整合优化路径,本文是一篇关于高职院校论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
高职院校论文参考文献：
摘 要：在皖江城市带职业教育办学模式改革被列为职业教育国家教育体制改革试点项目大背景下,为服务皖江城市带承接转移示范区建设需要,安徽省教育厅将推进职业教育“市级统筹”.因此,皖江城市带同城高职院校教学资源跨校整合优化迫在眉睫.在对皖江城市带同城高职院校教学资源跨校整合优化实践探索和存在的问题分析的基础上,提出了该区域同城高职院校教学资源跨校整合优化的路径.
关键词：抱团发展；皖江城市带；同城高职；教学资源；整合优化
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1001-862X（2016）02-0147-004
一、问题提出
2010年,皖江城市带承接产业转移示范区职业教育办学模式改革被列为职业教育国家教育体制改革试点项目.2012年,教育部与安徽省政府签订了战略合作协议,决定共建“皖江城市带承接产业转移国家职业教育改革试验区”.试验区建设以来,皖江城市带高职院校获得了长足的发展,现已有58所,占安徽高职院校的77.33%.各高职院校教学资源进一步优化,特色优势逐步显现,服务地方经济能力逐步提升.特别是省示范性高职院校合作委员会、商科联盟等抱团发展方式,创造了职业教育校际合作新模式,也为皖江城市带区域高职院校教学资源整合优化提供了较好的范例.为配合教育部省级政府教育统筹综合改革试点省建设,今后几年,安徽省教育厅将积极推进职业教育“市级统筹”工作,着手开展教育管理体制改革.因此,市级高职院校应不断寻求以区域经济发展为出发点,规划职教结构布局,整合优化职业教育资源的有效路径.
二、皖江城市带同城高职院校教学资源
整合优化的实践探索及存在问题
(一)皖江城市带同城高职院校教学资源现状
近年来,安徽省委省政府高度重视皖江城市带产业转移示范区高等教育,不断加大投入,区内高职教育得到迅猛发展,高等职业教育发展规模进一步扩大.除合肥外,安庆、滁州、芜湖、宣城、马鞍山、铜陵、池州、六安等八个地级市拥有22所高职院校,专业涉及商贸物流、机电模具、园林园艺、旅游管理、化学化工、采矿、医药卫生、戏曲、计算机、电子商务等领域,涵盖第一、第二、第三产业,涌现出一批特色专业、精品课程,实习实训条件明显改善,教师队伍建设成效显著,服务区域经济能力不断加强.然而,由于地域、历史、隶属关系等等多方面原因,各高职院校在办学规模、专业设置、师资水平、学生基础、硬件条件、软件设施等方面存在较大差异.教学资源的不均衡,导致教学质量差异明显.整合优化教学资源,使同城高职院校协调发展,提高服务区域经济能力成当务之急.
我们选取了安庆职业技术学院、安庆黄梅戏艺术职业学院、安庆医药高等专科学校、桐城师范高等专科学校作为样本,研究皖江城市带同城高职院校跨校教学资源的整合优化.这四所高校开设87个高职专业,全日制在校生24500 余人,固定资产总值15亿多元,教学仪器设备和实训设备达9500多万元,各类图书234万册,专任教师951人,副高以上职称187人,占20%,双师型和双师素质教师472人,有设施完善、设备先进的校内实验实训场所286 个,涵盖80%以上专业的校外实习基地310多个.然而,各校资源分布却不平衡,安庆职业技术学院是一所综合性高职院校,在四所高职院校中综合实力最强.安庆医药高等专科学校、安徽黄梅戏艺术职业学院行业特色较浓.桐城师范高等专科学校目前特色不够鲜明,提升空间较大.[1]
（二）皖江城市带同城高职院校教学资源跨校整合优化的实践探索
1.安庆依托安庆职业技术学院,成立安庆职教联盟.2013年12月成立的安庆职业教育联盟由安庆市教体局牵头,依托安庆职业技术学院,联合安庆市产业园区、行业协会、大中型骨干企业、职业院校、职业技能培训机构等,按照“统筹发展、资源共享、优势互补、合作共赢”的原则组成.目前,安庆职业教育联盟已经有加盟单位79家,其中,企业56家,行业协会2家,科研机构2家,职业院校19家.联盟旨在打造开放共享的信息沟通、人才培养、产业对接、科研服务、交流合作的平台,形成区域职业教育发展上的整体性优势,以助于全面提升安庆职业教育服务经济社会发展的能力.
2.宣城成立“职业教育联盟”,职教多举措创新.2013年12月成立,下属15所职业学校,9家市属重点骨干企业,7家校联企业,3家培训机构等39家理事成员单位.组建宣城职业教育联盟,对于加强市级政府统筹、推动职业教育资源优化配置、集约化发展,提升区域职业教育的改革和发展水平,更好地服务经济社会发展能力,必将产生积极而深远的影响.
3.芜湖两所职业技术学院合并,彰显合力.2012年5月,芜湖职业技术学院与芜湖信息技术职业学院合并,校名为“芜湖职业技术学院”.合并后的芜湖职业技术学院在校生规模达到20000人,实力提升.芜湖职业技术学院正抢抓发展机遇,加强资源整合,凝练办学特色,优化专业结构,强化内部管理,不断提升教育质量、教学水平和办学效益,努力建成国内一流的示范性高职院校.2014年12月,芜湖市为优化中等职业教育资源配置,发挥示范职业院校的引领示范作用,将芜湖市职业教育中心、芜湖工业学校、芜湖市二坝高级职业中学整合成立芜湖高级职业技术学校.
4.马鞍山“两校合并”,整合优化的“1+1>2”效应.2013年9月,为适应承接转移的要求,也鼓励皖江城市带承接产业转移示范区9市59县（市、区）大力发展职业教育,为示范区经济社会发展提供技能型人才保障,为全省职业教育发展做出改革创新示范,马鞍山技师学院与马鞍山职业技术学院合并.两校的整合,了技师学院招生困局,改善了职业技术学院的实训条件,总体实力明显提高.
（三）皖江城市带同城高职院校教学资源跨校整合优化存在的问题
1.缺乏学校层面实质性的整合举措,整合、共享意识不强.目前,职教联盟与校校合并都由政府或行政部门牵头,真正校校之间的自主整合优化举措不多.由于多方面因素影响,皖江城市带同城高职院校各利益主体的合作动机和价值取向不尽相同,因而各高职院校整合共享意识不强,部分拥有优质资源的学校不愿意将自己的资源共享出来,致使整合优化教学资源难度很大.[2]
结论：适合高职院校论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关高职院校开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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