新媒体时代高校思想政治理论课教学方式实践,本论文主要论述了新媒体论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
新媒体论文参考文献：
摘 要： 新媒体应用技术和高校思想政治理论课教学相结合,既是适应当前信息技术发展的迫切需要,又是推进高校思想政治理论课教学改革的重要方式.新媒体时代高校思想政治理论课教学方式创新具有现实意义,也面临现实困境,需要高校思想政治理论课从教人员善于改革和不断实践.
关键词： 思想政治理论课 新媒体 教学方式 创新实践
随着新媒体技术融入大学生日常生活,高校思想政治理论课（以下简称思政课）教学如何应对当前新媒体环境已成为重要研究课题.新媒体具有传播快速、图文并茂、资源丰富、交流便捷、运用广泛等特点,契合当前大众的需要,特别是成为大学生获取信息和开展社交沟通的重要渠道,对创新高校思政课教学方式创新实践提出客观的要求.
一、新媒体时代高校思政课教学方式创新价值
《 宣传部、 教育部党组关于加强和改进高校宣传思想工作队伍建设的意见》提出：“积极运用网络新媒体开展培训,探索实用技能培训方法和教学模式改革,共建共享优质培训专家库.”[1]原有的思想政治教育大多通过说教、灌输的方式开展,新媒体时代,这种方式往往会引起学生的反感,教育效果大打折扣.随着世界范围内各种思想文化交流交融交锋更加频繁,新媒体在信息传播方面已影响了大学生对课堂、学校、求知的传统边界,并对高校思政课传统教学提出了新的挑战.《 、国务院 关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》强调：“坚持改革创新、注重实效.准确把握师生思想状况,创新工作理念和方式方法,把解决思想问题和解决实际问题结合起来,不断增强针对性实效性.”[2]从新媒体时代特点研究高校思政课教学方式,是以社会形势发展的实际状况为出发点,对大学生思想政治教育现状进行反思的需要,也是力求基于新媒体推进高校思政课教学方式改革,增强高校思政课针对性和实效性的需要.同时,必须清醒地认识到新媒体时代社会思想意识更加多元多样多变,面对各种思潮和复杂的社会现象,高校思政课教学必须及时正确地应对新媒体,促进大学生把握时代脉搏,顺应形势,努力克服自身欠缺,这对于保持高校思想政治工作教育的可持续健康发展具有重要作用.
二、新媒体时代高校思政课教学方式创新问题
新媒体正以加速度占领大学生群体,以往的面对面教育、课堂理论宣讲等思想教学方式已经不能满足新形势需要.通过新媒体表达自身的观点和想法,已成为大学生群体的一种新型方式.新媒体时代高校思政课教学方式应该是多样化的,但由于各种原因目前实施状况依然单一,特别是没有针对当前大学生的特点开展个性化的教学方式.诸如有关部门重视程度不够,认为运用新媒体组织思政课教学费时费力,且短期效果不理想.思政课教学改革和新媒体有效运作需要高效的保障机制,而某些高校在这方面存在制度不健全、措施不得力、机制不科学、经费不充足等问题；某些高校思政课从教人员习惯于传统教学,倾向于科研活动,对新媒体时代高校思政课教学方式改革持观望态度.在新媒体的广泛应用形势下,尚未主动研究新媒体对大学生的学习、生活和思想领域的影响力,既不知道大学生思考什么,又不知道大学生需要什么；某些高校思政课在线课程网站内容简单、素材陈旧、更新缓慢,特别是对社会问题敏感度低,宣传教育不及时,缺乏日常的在线教学交流和常态管理.在新知识的学习过程当中,大学生由传统的“问老师”转变为“问网络”,对于高校思政课教师提出挑战.
三、新媒体时代高校思政课教学方式创新实践
1.创新新媒体课堂教学平台
立足信息化教学大趋势,基于高校思治课课堂教学的基本特征、总体趋势、发展规律、应用原则和主要功能,开发思政课智慧课堂.共同探究“互联网+”背景下,包括手机APP客户端研发等在内的新媒体课堂教学平台,实现思政课和新媒体业界的跨界融合.紧密跟踪新媒体背景,提炼全国高校思政课基于新媒体开展教学改革的新经验、新做法,深化对新时期思政课教学规律的认识和把握.结合新媒体时代对用户的尊重,围绕学生参和度及学生评价,重视学生的感受和表达,推进新媒体背景下的思政课交互平台建设.改革传统的思政课教学方法和教学模式,运用新媒体重点推行基于问题、基于项目、基于案例的教学方法和学习方法.通过新媒体课堂教学平台,促进思政课教学理论和方法的不断提高和及时更新.鼓励学生结合新媒体传播中反映的热点和难点问题开展科学研究,培养和提高学生的研究、辨别和创新能力.运用现代信息技术创新思政课教学考核方法和手段,注重考核学生实际操作能力、综合运用所学知识的能力和分析問题、解决问题的能力.
2.建设新媒体在线课堂资源
互联网突破了大学、课堂、求知的传统边界,对传统思政课教育资源提出了新的挑战.提高新媒体背景下高校思政课教学质量,必须牢固树立互联网思维,适应移动互联网新态势,着力运用信息技术创新思政课在线教学资源建设,有效激发思政课课堂教学的活力.利用教学质量管理平台进行的课前调查、共享资源课进行课后拓展阅读等新颖的信息化教学形式,进一步整合网上教育教学资源,建设思政课学习网站,完善学生互动社区、主题教育网站、微信微博等新媒体矩阵,制作传播贴近大学生特点的新媒体专题内容,构建线上线下教学要素集成、无缝链接、资源共建共享、深度融合、师生自主协同、交流互动的一体化的思政课课堂资源库[3].在当前纷繁的互联网生活中,网络渗透和冲突对大学生尤为明显,微信、微博、 、课程网站、世界大学城、蓝墨云班课等,都可以成为突破时空限制的师生活动平台.引导学生以“用心思考、亲身行为”进行体验式感悟,有助于课程知识的内化,同时促进学生团队合作精神,彰显团队合力和集体介质.为此,可以通过课件录屏式、演讲式和情景剧式等主要方式制作短小精悍的微课,完全由学生自编、自导、自演、自制大学生成长微电影,配合和补充教师理论讲授,使教学生动有趣、使枯燥的理论鲜活起来.组织大学生开展“同上一堂网络思政课”活动,建设一批名师名家网络示范课,推进优质新媒体教学资源建设.
结论：关于新媒体方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关新媒体包括哪些论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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