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主题:先声论文写作 时间:2024-01-07

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摘 要:小学数学是由枯燥数字与简单的运算法则构成的一门基础学科,与语文具有文学艺术的馨香,英语中新鲜、新奇的小故事相比,数学是一门很难引起学生兴趣的抽象课程.正因为如此,在教学手段上多下功夫,在导入上多做文章,让新课导入具有新颖性,也有实效性;具有幽默性,又有情境性.使课堂气氛充满生机活力,激起一波又一波的涟漪,使学生的注意力都能像磁石一样被吸引住,让他们在轻松、愉快的氛围中很自然地进入到新课的学习中,为接下来的课堂教学奠定基调,为打造优质、高效课堂奠定坚实的基础.

关键词:小学数学;导入教学

数学课堂教学中导入环节的呈现对激发学生对数学知识的学习兴趣,调动积极性发挥着举足轻重之作用.“导入”设计做到有艺术,能收到先声夺人的效果,而且还能激发学生的学习兴趣,燃起他们的智慧火花,在导入中开启学生的思维闸门,使课堂教学收到一举成功之奇效.文章围绕导入教学展开分析,希望广大教师在教学实践中,都能够反复锤炼,并且形成自己独具特色的导课风格.

一、故事法导入

讲故事时,恰当的悬念可以产生一种急切期待的心理状态,引导学生继续读下去,也会引起学生的好奇心和求知欲,故事是小学生都喜欢的一种形式.故事中生动的情节、丰富的情感等对学生具有很强的吸引力,导入时寓教于故事,能快速把学生带进入教学情境中去.例如,在教学“比较分数的大小”,讲述猪八戒吃西瓜的故事:

“唐僧师徒四人西天取经,走进火焰山,热做到要命.八戒到一户财主家要来一个大西瓜,大家非常高兴.八戒心想:如果四人均分,我只能吃到西瓜的四分之一,但是,我跑路了,应该多吃一份,于是他提出要吃八分之一的西瓜.悟空一听哈哈大笑,爽快答应.八戒分到西瓜后,嘟着长嘴气坏了.八戒为什么如此气呢?我们探讨分数的大小就明白其中的原因了.”此时,板书课题,进入新课.这种导入很符合小学生的心理发展特征,利用故事情境既避免了直叙的枯燥,又点燃了他们的学习热情,为进一步学习埋下了伏笔.

二、创设问题情境,发散学生思维

课常言道:“好的开头,是事情成功的一半”,对于教学来讲,更是如此.课堂导入是教学中的重要一环,一节好的课堂导入犹如一把开启智慧的钥匙,让整堂课都焕发出不一样的色彩.在导入过程中,创设问题情境使教学的第一锤切实敲到学生的心里,使他们产生疑惑,激发他们解决问题的,在问题的引导下把学生分析问题、解决问题的意识激发出来,在分析问题、解决问题中获取新知,为新课的学习做好充分准备.例如,在教学“数的产生、十进制计数法”内容时,在教学一开始先创设疑问:

师:“我们以前学习了很多的数字,同学们知道这些数字都是如何产生的吗?”

引發学生的疑问,吸引他们的注意力,激发出他们的探究欲.在此基础上引导学生自主学习,为新课的教学奠定好基础.

三、借助数学活动导入

古语有云:“善始者,事半成”,巧妙的导入新课不仅可以快速集中学生的有意注意,使学生快速进入课堂中来.分析小学生的兴趣特点可知,他们在学习知识的过程中更喜欢通过“玩”的方式进行.设计直观、具有启发性和趣味性强的活动导入,有助于在学生的头脑中建立动作表象,并且形成感知动作思维,帮助他们理解概念,同时,还能培养他们的思维.教学中,利用多媒体或者实物呈现直观的画面引导学生去看一看,用看丰富他们的感知.例如,“年、月、日”的教学中,先引导学生去看日历;再如,在“克与千克”的教学中,通过多媒体技术展示物品上的重量.另外,可以采用游戏、活动等方式引导学生动手操作,以此把新的内容导出来.再如,“平行四边形和梯形”的教学中,引导学生玩积木游戏.在游戏中引导学生主动去发现平行四边形与梯形的关系.在教学中组织学生展开活动,通过活动导入新知,使学生获得更丰富的感知,为新知的深入探究奠定基础.

四、引导观察,建立表象实物、教具或投影比语言更有说明力和真切感

良好的导入能够促进数学教学成效做到到进一步提升. 利用实物、模型或投影等导入新课,有助于学生第一信号系统与第二信号系统协同活动.这种教学还能化抽象的知识为具体,为学生提供丰富的感性经验,而且还能够直观鲜明地提示客观事物之间的关系,使他们对相关知识获得较深的感受.例如,在讲“三角形的认识”时,上课一开始,投影显示红领巾后,告诉学生其形状是三角形.先让学生建立表象,之后,引导学生到生活中找寻一些实例,教师也参与到举例中来.投影显示三角旗、房架后,再提问:“红领巾、小三角旗、房架,尽管它们的颜色、材料等各不相同.但是,从它们的外形上来看,有哪些共同的特征呢?抛出问题,引出三角形的概念.通过直观演示,加上语言的适时点拨,更有利于学生理解掌握三角形的相关概念、知识.

五、通过复习旧知识来导入新课

从复习旧知识引导学生发现新问题,在发现新问题的过程中让学生明白要探究、要学习的目标.这是教师常采用的方法之一.通过复习旧知识让学生自己抓住新旧知识间的不同点,巩固旧知识的同时,让他们明确新学内容的学习重点和任务,在懂与不懂之间学生也会积极寻找问题、探索答案,这种方式为学生学习新知识埋下伏笔.例如,在分析“带分数乘法”内容时,先为学生出示几道分数乘法的基本训练题,让他们练习.

师:“同学们对‘一个数乘以分数’掌握的很好,现在请你们利用前面所学的知识自学‘带分数乘法’.”

话音刚落,大家便跃跃欲试,很快调整到最佳的学习状态中.

导入方法在应用时要因人而异,因教学内容而异.教师善“导”,学生方能“入”.导入的方法远不止以上几种,但是,不管采用何种导入,求新求实,找准新知识的切入点,使知识、问题和学生的认知结构达到和谐统一,唯有这样,方能真正发挥出导入的作用,使教学产生事半功倍的效果.

参考文献:

[1]邢悦.探讨小学数学教学中如何做到课堂的有效导入[J].课程教育研究,2014.(11):153-154.

[2]潘正灯.探寻小学数学课堂的导入艺术[J].数学学习与研究,2015(14).

[3]张芹.心中有学生脑中有教法——浅谈新课改下小学数学课堂教学创新[J].数学学习与研究,2015,(12).

结论:关于对不知道怎么写先声论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文先声论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。

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