小学数学教学中如何渗透数学思维培养,本论文可用于思维论文范文参考下载，思维相关论文写作参考研究。
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摘 要：随着教育改革的不断发展,培养学生的数学思维能力也成为了小学数学教学的主要目标之一.学习数学,掌握数学学习思维,了解数学中思考问题的角度、方式,可以帮助学生更好地学习数学知识.本文从实际出发,结合小学数学教学要求,从多方面探讨如何渗透学生数学思维培养.
关键词：小学数学；数学思维；渗透培养
学生接受新鲜知识的能力强,思维活跃,是思维能力发展的关键阶段.在学习数学的时候,小学生会有不同的思考方式,有的学生能夠多角度、多思维思考问题,有的学生却不懂做到如何进行数学知识之间的有效转化,举一反三的能力较差,这就是小学生思维能力的差异性导致的.教师需要紧扣新课标精神展开教学工作的改革,既关注到学生的基础知识的积累,又关注到学生的思维能力的培养,从能力与知识的方面全面提高学生的学习效率,为学生的成长奠定基础.
一、激发出学生的学习兴趣
在小学数学教育改革中明确提出了小学数学教学中要认识到培养学生数学思维能力的重要性.且从整体发展的角度上来说,数学思维能力涉及到了归纳、空间想象以及观察与发现问题等方面.因此,在小学数学教学中教师就要从不同环节上出发,做好数学思维能力的培养工作.兴趣是最好的老师,学生只有对学习的内容产生出了学习的兴趣,才会主动参与到学习中去.因此,在教学中教师就要利用好学生的好奇心,做好学生学习兴趣的培养工作.可以说好奇心是人们对新鲜事物进行探索的一种心理倾向,同时也是满足创造性思维发展的驱力之一.只有将好奇心转变为求知欲后,才能产生出丰富的想象力,同时也可以提高学生的数学能力.如学生在学习三角形内角知识的过程中,教师就可以先要求学生准备相应的教具,然后组织学生动手测量.当学生听报出所做到到的两个内角数据后,教师就要快速的说出另一个角,这样也就很容易激发出学生的好奇心,从而吸引了学生的目光,增加了学生对所要学习知识的兴趣.
二、创设问题情境引导学生思维
数学思维能力是学生数学素养的重要标志,是对数学在现实社会与生活中的作用与价值的认识.根据小学生的年龄特点和认知水平,小学数学思维能力的培养不能靠教师直接“给予”知识,而更应该注重引导学生解决真实生活中的数学问题.《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验,指导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值.”可见,数学来源于生活,也必须扎根于生活,并且应用于生活,如“年、月、日”知识的学习就有着重要的现实意义.
学生学习了一些简单的计算“经过时间”和“结束时间”的方法后,如何体现数学知识的应用价值?是否掌握计算时间的方法就可以认定学生已经理解时间的意义?显然,只有让学生运用数学意识和思想来解决生活问题,方能体现学习数学的价值所在.因此,在设计练习时,应多以一些现实的、常见的实际问题为任务驱动.如依据“一盒牛奶的生产日期是2017年6月2日,保质期为5天”,可引出问题：2017年6月10日早晨,该牛奶还能喝吗?再比如让学生制作今年7月、8月的月历,再制订暑假计划,并在月历上标注.此类的练习在巩固“月”和“日”的有关知识的同时,能让学生体会数学思想服务于我们的生活,使他们具备一定的时间观念.
三、化学生的逆向思维能力的训练
在数学思维的培養过程中,教师需要逐渐培养学生的思维能力,其中就包括学生的逆向思维能力.所谓的逆向思维能力,就是一种能够将不好的处境转变为好的处境,将不熟悉的知识化解为熟悉的内容等,这也是当前小学数学阶段需要关注到的问题.例如,在当前小学数学教学中,学生需要把握知识点之间的脉络,实现教学的发展及完善,强化学生逆向思维能力的训练,并且未学生的成长奠定基础.
例如,在某次教学中,教师当节课的教学目标是解决计算问题.比如,小刘的解决一个减法数学题的过程中,把减法中的数字9看成了7进行计算,并且把十位的数字5当成了8,做到出了98这个结果,请问最终的正确答案是什么呢?这个题目要求学生使用逆向思维进行思考,不适合朝着问题的发展方向进行思考,而是需要从这个问题的结束部分进行逆向的思考,如果从后向前进行推进,整个过程中就会变做到简单一些.在解答问题的过程中,可以首先列出这样的等式,被减数等于87+98等于185,而后在推进求出答案,通过应用逆向思维做到出185-59等于126,最终做到出了正确的答案,也就是126.通过应用逆向思维,简化了相应的计算过程,并且提升了解题的效率.在教学中,适当的培养学生的逆向思维能力,能够极大的减轻学生的负担与压力,成为当前发展的新宠,能够更好地推进教学的发展.
四、布置开放式的作业
在小学数学教学中培养学生的思维能力,需要数学教师把好作业关,通过适当地布置开放式作业启发学生的智慧,激发学生的想象力和创新力.做作业是一个巩固知识、运用知识的过程,在做作业的过程中,学生学会了独立发现问题和解决问题,所以说作业是学习中必不可少的一个环节.开放式作业更能激发学生的学习兴趣,开拓学生的思维.如在教学计算矩形面积这一知识点时,教师可以布置一个作业,即根据现在教室的两扇窗户的尺寸来购买窗帘布,应该购买多大尺寸的窗帘才合适?这一问题并没有准确的答案,学生需要开动脑筋,从实际出发,考虑阳光、窗帘褶皱、美观度等多个因素.经过交流和思考,学生也能够加深入地理解矩形面积计算这一知识点,遇到问题时也懂做到思考多种影响因素.
结语：在小学数学教学中教师不仅要帮助学生掌握好数学知识,同时还要注重培养好学生的品质与思维能力.本人根据自身教学研究,提出了四点教学建议.小学数学教师只有将学生的终身发展视为己任,以长远的战略眼光展开教学活动,坚持以学生为本,探索新的教学方式,才能培养学生的数学思维能力,推进我国素质教育的发展.
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结论：关于本文可作为思维方面的大学硕士与本科毕业论文思维论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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