少儿美术创作,本文关于美术创作论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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摘 要：老师采用生动活泼的教学方式把孩子引入更专业的绘画创作中来,着力培养孩子的独立创作能力、艺术兴趣和志向,充分发挥其想象力、创造力,增强绘画表现手法,同时全面提高艺术修养.这是当下少儿美术教育的重点.
关键词：少儿；创作；引导；自由
孩子们是祖国的未来,在绘画的领域中提高少儿的绘画创作水平,是绘画的重中之重,针对每个孩子的不同性格、气质、特点,激励开发孩子与生俱来的艺术天赋,让每个孩子都拥有大师般的自信.
传统的少儿美术的教育侧重于让幼儿临摹范画,训练少儿的绘画的技能,把形象是够逼真,作为评价优秀作品的唯一的标准.这种陈旧的教学方式过多地突出出来教师的灌输作用,而忽视了孩子们的主动地学习,影响了孩子们的创造力的培养,显然是和当代美术教育的目标背道而驰的.很多的实践与理论研究证明：美术教育是培养少儿主动性、创造性的重要途径.
老师采用生动活泼的教学方式把孩子引入更专业的绘画创作中来,着力培养孩子的独立创作能力、艺术兴趣和志向,充分发挥其想象力、创造力,增强绘画表现手法,同时全面提高艺术修养.这是当下少儿美术教育的重点.
少儿绘画的创作的过程,其实是与成年人搞绘画创作的过程大同小异的,善于发现有意思的内容,新奇有趣的事物.学会观察并不是看看而已.熟视无睹其意义就是看惯了的东西,如果是漫不经心的,也像没有看见一样,在脑子里没有印象,没有记忆,所以要学生学会观察、记忆、为自己的绘画创作收集所需的各种形象,并可以通过画速写或画记忆画来收集有关的素材.例如：“可爱的祖国”这一主题,范围较大,我就引导学生以小见大,细心观察家乡的变化,观察美丽的校园,鲜花盛开的公园,繁华的街市,错落有致的高楼大厦,琳琅满目的商店等等.通过感受和记忆家乡的美来体现祖国的美,从而激发学生对绘画“可爱的祖国”这一主题画的兴趣.对有关科幻题材的主题创作,不能到实地或实景观察就让学生通过收集有关的书本的材料,或者观看有关的电视、录像、电影等等.二是自由的绘画的创作没有特定的主题,需要鼓励学生在平日生活里善于观察,留心周边的事物.让学生通过分析、综合、思考把平常的事物通过想象变成不平常的画面.这就是需要引导学生展开必要的想象,这种想象是有了”感知材料”的基础上进行的,有感而发的.
尽管少儿的绘画作品的构图没有成人作品那么严谨,但花心思布置画面,设计出“巧”的构图,与随随便便画上去,画面效果就大不一样.有了充分地”感知材料”并能展开想象,接下来就是进入画面构图的阶段,这一阶段很关键.构思好的画面,画好构图,最后当然是完成作品阶段,这一阶段是决定性的阶段.因为有了好的构图,并不等于有了好的作品,画面效果主要看完成作品的阶段.如果用笔用色不当,会弄巧成拙,达不到预期的效果,出不了好的作品.
我认为在辅导孩子们的作品完成时,首先要考虑两方面的因素：（1）因“画”制宜,即使根据绘画创作的内容,选择适宜的画种及绘制方法,有的内容宜用國画,有的内容宜用水彩或者水粉,有的宜用纸板画制作等等.这种”事宜”,只是从画面的效果考虑而已,例如画有关雨天的题材内容的画,选用水彩或者国画的画法,容易表达出水迹淋漓的感觉；（2）因人制宜,即根据学生喜欢画国画,还有的学生喜欢制作纸版画.少儿绘画创作辅导,应围绕以学生为主教师为辅的展开,并要细心的辅导.作画时要经常鼓励学生大胆用笔,如果作画拘谨、放不开,就不可能出奇制胜,出不了好的效果.
孩子们的“真实”世界与成人的现实世界是不同的,让孩子们像成人那样临摹、写生,是有悖于“童心”的,他们的画往往造型考张,构图出格,想想奇特,鱼可以游到天上,太阳、飞鸟、白云画在地面上,对于这样的天马行空的幻想,教师要表示赞赏,否则会大大挫伤了孩子们的自尊心,扑灭了求异思维的火花.
这些大多在使用周边特色资源,这有助月少儿美术创作的辅导.少儿美术创作的辅导以其具体形象生动活波和学生能够内在的体验,学生学做到主动,学做到愉快,学做到生动活波为主.开展丰富多彩的课余活动“万紫千红春满园”,激发学生的知、情、意、行,把校园变成学生美术学习的乐土.
经过多年的尝试,我发现孩子们非常地喜欢上美术课,每当拿到自己的绘画本子的时候,各个喜形于色,很少听到“老师,我不会画”.”老师,我画的对不对啊！”之类的话,孩子们都能主动参与,积极构图,添加涂色,大胆探索,独立自信的个性品质也正在形成之中,新的作品不断地涌向.我相信只有根据当地的实际情况和独特的课程资源优势,结合新课程的特点,进行渗透,变被动为主动,大胆地开展当地特色化美术教学,才能使做到美术教学充满活力与生命力,学生才会喜欢美术课,欣赏美、感受美、创作美的能力才能很大地提高.这对少儿的美术创作辅导的全面推进有着不可忽视的促进作用.
少儿美术的创作过程中更多地是孩子们天马行空的思维的发挥,其创作出来的作品直接表现出孩子们此时此刻的心理、生活的状态,所以作为教师来说,在教学的过程中更多的是引导,不要过度的参与到孩子们正在进行的作品创作过程中,对于某一作品实际判断中,不同地主体会出现不同地感受,所以在教学的过程中,欣赏材料的选择和老师的讲评也是极为重要的,而美术的创作欣赏离不开孩子们情绪的调动,没有了充满感彩的欣赏的过程,必然做到不到情感的体验,认知的效果也会大打折扣.除此还要尽可能的创作一些能够激发少儿创作的教学的环境,帮助孩子们获得更加丰富的体验.陶行知先生说：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜,要看事实,看未来：解放头脑,撕掉精神的裹头巾,要想做到通,想做到远；解放嘴巴,享受,谈天,谈地,谈出真理来；解放双手,甩去无形的手套,大胆操作,向前开辟；解放空间,把学生从文化的鸟笼里解放出来,飞向大自然,大社会去寻觅,去捕捉.”在欣赏的过程当中,由于孩子们对于体验有着不同地反应,情绪的调动有快有慢,视觉和听觉的共同的冲击,少儿们的感受更加直观,情感就会做到到升华.就会创作出不同地作品,做到到不一样的创作效果.这也是我们的初衷.当然,我们可以教会孩子们不一样的创作手段,利用现代多媒体的教学手段,可以把以上的几种教学的方法综合起来上美术欣赏课,引导孩子们运用感知、记忆、知识对美术作品进行感受、体验、判断,从而获得感性合理性的知识,开拓孩子们的眼界,从而达到开拓创作思路的作用.
少儿绘画通过眼睛观察到的色彩,,要从色彩的方面进行全面的观察,而且随着时代的发展、教学观念的更新和教学方法的变革,培养学生的学习兴趣的方法和手段更加地丰富,譬如利用游戏、网络这些媒体的手段.在少儿绘画的过程中,老师应该更加地关注学生身心发展的特点,结合设计和合理运用创设宽松的愉悦的教学情境,才能有效的激发少儿的探究兴趣,拓展学生的想象的空间,培养学生求异性的思维和创造性的思维.
参考文献：
[1]普通心理学（修订二版）[M].上海：华东师范大学出版社,2008.
[2]申丹,王亚丽.西方叙事学：经典与后经典[M].北京：北京大学出版社,2010.
结论：适合美术创作论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关美术创作开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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