基于情景教学法的高中英语教学分析,本论文为免费优秀的关于高中英语论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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摘 要：在新一轮教学体制改革的发展下,要求高中英语教师转变教学理念、创新教学方法,以调动学生的学习积极性,保障教学效果.将情境教学法应用在高中英语教学中,有利于提高学生的课堂参与性,进而打造良好的课堂氛围,全面提高高中生的英语水平.对此,本文基于情境教学法的高中英语教学进行了分析,并提出了针对性策略,以期提高我国高中英语教学水平.
关键词：情境教学法；高中英语；教学策略
目前,我国大多数高中英语教师受传统教学理念的影响比较严重,过于注重自身的主体地位,导致学生只能被动学习,难以激发学生的学习积极性.同时,这种教学模式过于注重英语知识的讲解,忽略了對学生情感、兴趣、思维、实践等方面的培养,不符合素质教育的发展需求.因此,需要高中英语教师明确情境教学法的重要性,并与课堂进行结合,以保障高中英语教学质量和效率.
一、浅析情境教学法对高中英语教学的重要性
高中英语教学不仅在于知识、技能的讲解,更重要的是培养学生的英语实践能力,有利于学生掌握英语知识的规律和技巧,不断提高学生的英语水平.但在传统课堂教学模式的影响下,使做到教学氛围比较沉闷,学生会产生枯燥、乏味等抵触情绪,难以保障课堂教学效率.而将情境教学法应用在高中英语课堂中,可为学生创造具体的情景,促使学生参与到情景体验中来,以激发学生的学习兴趣,强化学生对英语知识的理解与记忆能力,发挥学生的主体积极性.
高中英语与其他学科相比,教学知识点多且复杂,教学难度高.学生在智力因素或非智力因素的影响下,会限制其观察力、理解力、想象力等,使做到教学效果受到了影响.在情境教学视域下,教师可将教学内容与情境进行融合,全方位提高学生的听、说、看等能力.有利于培养学生的情感体验能力和实践运用能力,不断提高教学效果[1].
二、探究情境教学在高中英语教学中的应用
(一)深入挖掘情境,优化教学提问
情境教学法是一种比较有效的教学方法,但在实际应用时,还要与教学提问相结合.有利于调动学生的学习兴趣,引导学生认真思考,进而融入到教学情境中去,以增强学生的情景体验能力,更好的理解英语知识.同时,这种教学方式还能增进师生之间的沟通,提高学生的口语交际能力,具有良好的应用价值.以译林版牛津高中英语模块一中《Unit1 School life》为例,教师可根据教学内容进行来再现学校场景,合理为学生设计问题,“What are the differences between the lives of your junior middle school and this school?”等,学生可结合生活实际,分析初中与高中学习生活之间的区别并进行回答,如“Subjects”、“School facilities”等等,便于学生思考初中和高中的教学差别,尽快适应高中生活.同时,教师还可以继续提问,“What do you think of our new school?”有利于教师将学校生活情境与课堂教学结合起来,培养学生的想象力、观察力,促使学生利用英语表达出来,从而提高学生的英语表达能力,完善英语思维,保障教学效果.
(二)创设教学情境,激发学生学习兴趣
传统的课堂教学模式存在很多限制性问题,如时空限制、内容单一等,难以引起学生的学习兴趣.教师通过创设教学情境,有利于活跃课堂氛围,营造良好的学习环境,全面培养学生的听、说能力,促使学生感受高中英语课堂的乐趣.例如,以牛津高中英语模块八《The world of colours and light》为例,该节课主要以培养学生的感知、感悟为主.在进行教学时,教师可为学生创设教学情境,提升学生的英语口语能力.在计算机网络信息技术的发展下,在教育领域中做到到了广泛应用,为教师创设教学情境提供了技术支持.教师可根据教学内容进行分析,结合情境需要,在网络上收集一些关于色彩、灯光的视频、图片等资源,将其整合起来,构成完整的情景,如商城、街道等.另外,要求学生置身于场景中,利用“all around”、“hang around”、“rather than”、“would rather”等短语来进行叙述,为大家讲述周围的环境情况等.
通过这种教学模式,当学生置身于情景中,有利于培养学生的观察力、想象力,进而形成完善的英语思维.在对情景内容进行叙述时,可以提升学生的英语口语能力,包括发音、语感等,从而激发学生的学习兴趣,带给学生全新的英语课堂体验[2].
(三)善用游戏场景,提高教学效率
当学生进入高中学习后,需要面临更多的压力,包括高考压力、家庭压力、社会压力等,对学生的身心发展造成了影响.因此,高中生期望通过进行一些游戏活动来缓解压力.在高中英语课堂上创设游戏场景,有利于学生迅速进入到场景中,打造轻松、欢乐的学习情境,既可以激发学生的学习兴起,又可以提高学生的英语学习能力,确保教学效率.例如,以牛津高中英语模块四中《Sporting events》为例,教师可先对学生进行提问,“What sports do you know?”,要求学生用英语进行回答,不仅可以考察学生的口语能力,还有助于教师了解学生对体育运动的认知情况,从而合理设计游戏难度.教师可根据学生熟知的运动来设计活动,如“basketball、football、baseball”等.教师根据各项体育赛事的特点来进行口语表述,并结合肢体动作进行表演,要求学生猜出相应的体育项目.在这种游戏情境下,既可以对学生进行英语听力、口语训练,又可以锻炼学生的想象力、反应能力等,满足学生的个性需求,不断提高高中英语教学效率[3].
三、结束语
综上所述,将情境教学法应用在高中英语教学中,有利于活跃课堂氛围、丰富教学内容,从而调动学生的学习积极性,保障教学工作顺利进行.但需要注意的是,教师应对学生的兴趣、爱好进行分析,并与教学内容进行整合,合理设计教学情境,以展现教学的有效性和科学性,不断提高高中英语教学质量和效率.
参考文献：
[1]崔鑫莹.浅析情景教学法在高中英语阅读教学中的研究[J].中国高新区,2018（10）：66-67.
[2]吴艳侠.情感牵引 态度护航——情景教学法在高中英语课堂教学中的有效应用[J].中国校外教育,2016（26）：110-111.
[3]叶蕾.情景教学法在高中英语教学中的应用分析[J].英语教师,2016,16（09）：140-142.
结论：关于高中英语方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关高中英语论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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