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小提琴教学论文参考文献：
【摘 要】小提琴从西方传入中国以后,受到了社会的广泛认可.小提琴的造型比较精致,声音非常悠扬婉转,具有较强的感染力.当前在各大高等院校小提琴教学中,人们对于小提琴音乐教学的重视程度不断提升,通过开展小提琴音乐素质教育,能够提升学生的音乐素养.但是传统的小提琴音乐教学中存在许多问题,教学效果不够显著,基于此,必须加强对小提琴教学改革的探索,充分应用“启发——探究式”教学方法,才能提高小提琴课程的教学质量.
【关键词】小提琴教学；“启发——探究式”方法；运用
【中图分类号】J622.1 【文献标识码】A
近几年以来,我国的社会主义市场经济发展速度不断加快,社会形式逐渐发生变化,人们对于音乐教育的要求越来越高,小提琴教育不仅要求锻炼学生的音乐技能,而且注重学生的音乐素养教育,培养学生的音乐素养,提高小提琴教学质量.从当前各大高校小提琴的教学现状来看,教学效果不甚乐观,课程教学质量偏低,所以必须加强教学方法改革,逐渐探索出全新的教学模式,才能满足教育改革的发展需求,在小提琴教学中运用“启发——探究式”教学方法具有深远的意义.
一、传统小提琴教学中的教学方法
在传统的小提琴课程教学中,主要采用口传心授式、机械式以及填鸭式等多种教学方式,但是在时代高速发展的过程中,当前的传统教学模式已经无法适应时代的发展需求,学生的小提琴音乐素质受到影响,无法达到人性化教学要求.
(一)口传心授式教学方法
在我国戏曲的传承过程中,主要采用口传心授式教学方式,也就是教学者利用口口相传的方式来传授戏曲声乐技能,受教者只能耳听戏曲,从中领悟戏曲的内涵意蕴.在戏曲传授中通过口传心授式的教学方式存在较大的局限性,无法满足当前时代的发展需求,逐渐被启发式教学方法取代.
(二)填鸭式教学方法
在传统的高校课堂教学中,教师使用最普遍的教学方法就是填鸭式教学方法,其主要把课堂教学知识强硬地灌输給学生,让学生快速接受知识,所以学习的周期比较短.采用填鸭式教学方法,完全以教师作为主导中心,没有充分发挥学生的主体作用,学生只能被动接受知识,而且严重限制了學生的思考和兴趣,最终导致学生对学习失去兴趣,不利于学生身心的健康发展.
(三)机械式教学方法
在教学过程中采用机械式教学方法,主要让学生单纯地依赖记忆来学习相关资料,这种教学方法过于机械化,而且通过重复思考,只能够让学生记忆知识点,无法让学生深入理解知识要点,而且不利于学生的自主学习,学生记忆知识较快,理解知识的速度比较慢,缺乏人性化,不注重教学创新,后期缺少成长和提升的空间.
二、小提琴教学中的“启发——探究式”教学方法
在小提琴教学中采用的“启发——探究式”教学方法,主要通过总结奥尔夫、柯达伊以及铃木等多种教学方法,才重新精简做到出的教学方法,其应用在小提琴教学中能够起到良好的教学效果.
(一)铃木教学法的概述
铃木教学法最早由日本小提琴家铃木镇一研发推出,其主要通过模仿来提高教学效果.在小提琴教学中通过应用铃木教学法,能够有效培养学生的音乐素养,让学生经常听小提琴演奏音乐,然后在潜移默化中模仿小提琴音乐演奏,逐渐掌握小提琴音乐知识.这种教学方法对于教师的要求比较高,音乐教师必须对学生循循善诱,不断引导学生学琴模仿,才能快速达到教学目的.
（二）“启发——探究式”教学方法的主要内容
对于当前各个阶段的小提琴学习者而言,必须对学生进行启发,让学生学会运用中国式思维来正确看待小提琴乐曲,并且学会运用小提琴乐曲来进行演奏,不断强化自身的学习目的,从而达到良好的学习效果.在学习过程中,教师需要不断调动学生的兴趣和积极性,启发学生自主探究,为学生营造轻松、愉悦、开放的学习环境,这样才能激励学生自主进入学习环境,逐渐锻炼自身的小提琴演奏技巧,通过全面的学习和思考,熟练掌握小提琴演奏技能.
小提琴教学中的“启发——探究式”教学方法,要求学生必须具备良好的学习兴趣,具有良好的创造能力以及思维能力,要不断探索小提琴演奏方面的问题,学会运用各种学习工具和手段.教师要充分利用网络多媒体工具,组织和引导学生练习小提琴技巧,深入探讨小提琴学习中的问题,形成正确的思维.此外,教师需要为学生营造良好的学习情境,通过语言、肢体以及氛围来启发学生,带给学生强烈的精神触动,转化学生的学习情绪.教师必须从学生的兴趣出发,引起学生感官情绪上的共鸣,才能让学生深入探究西洋乐器——小提琴.
（三）“启发——探究式”教学方法在小提琴教学中的应用
在小提琴教学中应用“启发——探究式”教学方法,主要是为了培养学生的小提琴演奏能力,让学生对小提琴音乐产生强烈的感悟,所以必须转变传统的教学模式,从学生的角度其思考问题,以学生为中心,注重学生的思考、表达以及观察等感官的运用.此外,在小提琴“启发——探究式”教学中必须以艺术教育作为审美本质,深入探究学生的学习心理,使学生能够正确理解小提琴音乐教育,具备基础的小提琴音乐理论知识,熟练掌握小提琴音乐专业技能,才能更好地独立思考和解决问题,培养创新能力.
三、结语
综上所述,在小提琴音乐教育中,教师必须注重采用人性化的“启发——探究式”教学方法,不断引导学生独立学习,激励学生的学习兴趣和热情,提高学生的学习技巧,培养学生的音乐思想和感悟.
参考文献
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[3]王福云.高校小提琴教学中音乐理论的重要性研究[J].时代教育,2016（19）：186.
结论：适合不知如何写小提琴教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小提琴教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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