以非遗项目为内容的高校美育教学,本论文主要论述了高校美育教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
高校美育教学论文参考文献：
〔摘 要〕高校美育教学主要体现在德育与艺术教育两个方面,而将作为中国文化瑰宝的“非遗”项目融入美育教学中,可有效提升学生审美能力,具有着重要的现实意义.
〔关键词〕非物质文化遗产 美育教学 应用策略
现阶段,我国非物质文化遗产（以下简称为“非遗”）保护热风声渐起,也逐渐进入高校,融入高校教学内容,并受到学生的广泛关注,引起大家的共鸣.但由于高校美学教育并未做到到有效的重视,非遗项目作为教学内容仍然偏重于对中国文化的保护层面,在一定程度上忽略了非遗项目本身的内涵与意蕴.事实上,非遗项目具有丰富的审美内涵,将其融入高校美育教学,可创新教学方式,从根本上提高学生审美能力,提升美育教学效果.
一、非遗项目在高校美育教学中的价值
(一)提升学生审美能力
非遗项目通常是以具有民族文化特色内容为载体的审美形态,例如民间建筑、手工艺品等,足以给学生强烈的审美震撼.非遗项目还表现在具有情感特色与体验的审美形态,例如文化习俗、文化礼仪等.且不同时期的非遗项目可展现出不同层次、不同地域等文化审美体验的差异.将其作为教学内容进行美育教学,可有效扩充学生的审美知识层次,为提升学生审美能力奠定基础.其次,非遗项目的形态多种多样,且具有丰富的内涵意蕴与特点,与传统的音乐、文学等蕴含的审美有所不同,通常展现出学生未曾接触到的审美内涵,也因此能有效激发出学生的好奇心与兴趣,使其充分感受到非遗项目之美,同时也可将学生与非遗项目紧密相连,以此提升学生对万物的审美感知能力.另外,非遗项目通常展现出与文化风俗紧密相连的活动特性,使学生有机会参与审美创造与审美活动,成为审美主体,进一步深入理解审美内涵.
(二)丰富学生审美知识
非遗项目作为教学内容融入高校美育教学中,能够丰富学生审美知识.非遗项目通常表现以物性为特征与载体的物质审美形态,例如民间建筑、工艺品等.细观非遗项目的特点,不难发现风筝、剪纸、糖人等项目皆造型有趣且色彩丰富,给人一种震撼的美感.此外,类似民间习俗、娱乐等非遗项目,形式丰富且有趣,也可丰富人们的审美.最后,以自然观念、*信仰等精神表现形式为主的非遗项目,能够有效展现出不同时期的思维与风尚.若将其融入高校美育教学中,将会增加学生的审美体验,创新传统教育中单一化、文本化的美育教學体系,丰富学生审美知识,从而拓宽学生审美视野.
(三)助推中国文化传承
将非遗项目作为教学内容融入高校美育教学中,不仅可以有效提升学生审美能力,亦能助推中国文化的传承,可以说传承中国文化是非遗的核心价值.而将其融入美育教学中,可使学生充分感受到非遗的魅力,并了解非遗所反映的群体生活及文化活动的成果.例如,将非遗项目“中州筝派”融入美育教育中的音乐教育,可使学生了解中州地区的文化特质与文化基因,并感受到代代传承下来的思想理念与价值精髓,亦能有效展现出当地的淳朴民风,从而助推中国文化传承.
二、非遗项目在高校美育教学中的应用策略
(一)丰富以非遗项目为主的教学内容
将非遗项目融入高校美育教学中,不仅要展现出与学科相关的非遗内容,还需丰富教学内容,形成独特的教学重心.因此,教学内容需要涵盖民间文学、音乐、曲艺及美术四个方面.首先,民间文学主要包括民间传说、民间故事以及民间著作等.例如中国赫哲族的非遗项目民间传说《珍珠的传说》,主要展现出坚韧不拔、持之以恒的思想品德.因此在美育教学中,可通过此类民间文学侧面引导学生树立良好的道德品质,真正实现美育的教学目的.民间音乐、曲艺皆与音乐艺术有关,在以音乐教育为主的美育教学中,可起到放松学生心情,陶冶情操的作用,且民间音乐文化与人们的生活息息相关,能够使学生产生共鸣感,学生将会全身心融入课堂之中.此外,民间美术大多与各民族文化相关,因此,教师在丰富非遗项目教学内容时,还需结合不同的文化进行教学,使学生了解丰富多彩的文化知识,但学生的审美能力与文化接受能力有所不同,因此需要结合学生的审美接受能力选取与美育教育关联较大的非遗内容,突出教学重点,且做到因材施教,从而保障每名学生学有所做到,能提升其美育素养.
(二)创新以非遗项目为主的教学形式
在创新教学形式前,要首先形成一支专业度较高的师资队伍.着重在非遗文化解读、文化传承等方面进行培训,切实提高教师自身文化程度,从而用正确的思想引导学生理解非遗.同时,还需提升教师对多媒体、计算机等的应用能力,从而可利用多媒体、PPT等方式向学生展示与非遗相关的图片、影音等材料.亦要有效促进不同地区教师之间的交流与沟通,形成教育与文化传承相结合的师资队伍.
在师资专业度达标后,教师要根据美育教学计划编写不同民族或不同非遗项目的教材,并制定专业化电子课件.同时,教师还需创新教学方法,改变传统“一言堂”教学模式,将学生作为教学主体,了解学生的内心需求,讲解针对化教学内容,并有组织地举办课堂教研活动,使学生深入了解非遗项目的文化蕴涵,并逐渐养成非遗项目中蕴含的道德品质,为此,教师可提前了解学生的学习习惯,并将其按类别分成小组,安排与非遗项目相关的小组活动.此外,教师需将非遗教学内容与美育教学内容进行结合,并由此突出教学重点.教师亦需制定完善的教学评价体系,结合学生学习状况进行考评,并由此总结教学经验,寻找教学过程中存在的问题,从而不断推进非遗项目为主的高校美育教学.
(三)开展以非遗项目为主的校园活动
开展校园活动,可使学生在游戏与实践中感受到非遗项目的艺术魅力,并能有效连接学生群体,提高学生对传统文化的认同度,进而提高高校美育教学实效性,提升学生学习兴趣,使其树立正确的学习动机.为此,教师可引导学生组建以非遗项目为主题的社团,积极参与社团活动,对非遗之美进行自主传播与共享,并以此为基础调动学生的审美情趣,例如中山大学的京剧社团等.通过参与以非遗项目为内容的校园活动,能使学生在丰富多彩的非遗主题文化活动中感受到中国文化的魅力,润物无声中陶冶情操.教师在定期开展的以非遗文化为基础、与美育教学相关的活动中,要引导非遗社团成员的积极参加,在传播文化的过程中亦能传播美育教学内容,实现文化及德育、艺术等方面共同习做到的教育目标.但若没有相应条件成立非遗项目的社团,学校也可定期举办各类非遗项目的讲座、展览等,并举办相关比赛,为参加的学生构建奖励机制,使学生体会到非遗的审美内涵与价值,为美育教育的发展奠定基础.
结?语
高校美育教学将非遗项目作为教学内容,旨在引导学生充分感受非遗项目的魅力,深入认识中国传统文化,并以此为基础形成高尚的人格,养成良好的习惯,感受文化带来的多样性与差异性色彩.从而激发出学生的文化传承自觉性与自信性,最终成为文化的传承者.
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