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主题:学生素质论文写作 时间:2024-03-06

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现代社会需要创造型人才,创造型人才的培养,主要依赖于教育.基础教育是培养创造性人才的关键阶段,中小学教师肩负着培养创造性人才的重任,作为一名教师,我们应从学生的全面发展着想,从让学生终生受益的角度着想,在日常的教学中,对学生进行严谨的学习态度,良好的学习习惯的培养.

初中化学是化学的启蒙和基础阶段,不仅为升入高一级学校学习打好基础,也为今后的工作和生活中解决处理一些实际问题做好铺垫.要想大面积提高化学教学质量,必须从初中抓起,从培养学生的学习兴趣,激发他们的求知欲入手,帮助他们过好基本概念关、实验操作关等,使他们更好地掌握基础知识和基本技能,开发他们的智力,培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力.

一、激发学生的兴趣

兴趣是所有科学教学的生命力,是创造能力发展的必要条件,浓厚的兴趣是一种巨大的动力,能吸引学生的注意力,提高思考能力和想象力,学生一旦对学习产生了兴趣,就会产生自发吸取知识养料的要求,繁重的学习对他们来说,就不再是负担,而是一种享受, "书智者问必工,艺痴者技必良也".心理学家认为:学生在兴趣盎然的状态下学习,观察力敏锐,记忆力增强,想象力丰富,会心情愉快地去学习,表现出个性的积极性和创造性.孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者".学生学习及化学本身的兴趣将会产生强烈的求知欲,以激励他们克服学习过程中的种种困难,从而获得较好的成绩.

二、精讲多练,提高教学效率

所谓精讲,就是配合教材内容,面向全体学生,突破重点,带过一般,设疑破难,创造思维情境.练是巩固知识的途径之一,练要练到点子上,精心设计一些针对性较强的问题,引导学生在分析研究这些问题的过程中,掌握所学知识.能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的,就尽可能让他们动手动口实践,以达到真正掌握知识、举一反三的目的.通过精讲多练,才能激发学生的学习兴趣,提高他们的学习主动性和自觉性,还可使课堂教学目标集中,有利于抓住重点、突破难点,大面积提高课堂教学质量.

三、演示实验培养学生的能力

在化学教学中,使用最多的是演示实验.化学实验具有非凡的吸引力,它最易激发学生的兴趣,提高教学效果能够为学生提供鲜明、准确、生动的感性材料,帮助学生从宏观到微观过渡,培养学生的观察能力、分析能力和推理能力,帮助学生学习正确、规范化的操作技术和方法.教师应充分认识演示实验具有的特殊魅力,在教学中注意以下三点:首先,教师必须以严肃认真的态度来感染学生.化学实验是一项严肃认真的工作,否则,易导致实验失败甚至发生危险.其次,教师在做实验时,不仅要让学生知道怎么做,还要让学生知道为什么要这样做.如果不讲清楚原因,学生很难记住其内容,也不能熟练地应用到化学实验中.第三,要引导学生观察,培养学生的观察思维能力.在化学教学中,教师应逐步引导学生熟悉掌握化学实验中观察的基本内容,如试剂表现的颜色、状态、气味等,操作中包括仪器的装配程序、操作步骤、实验条件控制和注意事项.久而久之,学生就会逐步掌握有目的地选择重点观察内容的基本技能.

如在燃烧和缓慢氧化的教学中,我对白磷的燃烧实验进行改进,让学生操作这个实验,用针筒向烧杯的热水中慢慢通入氧气,可看到热水中的白磷和氧气接触后,开始燃烧,产生火光.演示结束后,请学生思考三个问题:1、为什么铜片上的白磷能燃烧而红磷不能燃烧?2、水中的白磷需要什么条件才能燃烧?3、红磷能不能燃烧?接着再补充演示红磷燃烧的实验,将少量红磷放在铁纱网上,直接在酒精灯火焰上加热,请学生观察红磷在空气中燃烧的现象,最后让学生归纳总结出燃烧的条件.这样做既加深了学生对燃烧条件的理解,又培养了学生的能力.

四、精选练习题,培养学生应用知识的能力

练习是巩固知识、形成技能技巧、发展记忆和思考力的重要手段,可以使学生的知识得到加深和充实,提高学生应用知识的能力.但是练习也应该把握一个适度和创新的原则,习题课中要注意典型题的解法,要讲练结合,要练得精练得透,才能达到掌握一些重要知识和灵活应用知识的目的.课外练习题则应形式多样,应有一定的代表性,不要过多,适可而止.提到练习,我们往往想到的是大量的习题、模拟试题,甚至是抄一些公式、概念、元素等.这样的练习虽然是对课堂知识的巩固和加强,但形式太呆板、枯燥,容易使学生产生抵触情绪.化学课的作业应结合学生的生活实际,应具有实际性、开放性等等,于是我巧用心思,使学习生动有趣起来.如果 天被练习压得抬不起头来,学生哪有时间去培养自己多方面的能力?让学生有时间去放放心情,这样既有利于学生的身心健康,在学习上又可起到事半功倍的效果.

总之,在化学教学中,应积极采用各种有效的适应学生心理特征的教学方法,并且要不断地总结,不断改进教学方法,优化课堂教学过程,优化课堂练习,充分利用实验电教手段,积极开展化学活动课,充分调动学生的积极性,激发、培养学生学习的兴趣,使学生享受学习知识的乐趣,从内心体会到学习的愉快,变“强制性”教学活动为“主动性参和”教学活动.只有这样才能真正提高课堂教学质量,激发学生的学习兴趣,减轻学生负担,提高学生的素质及能力,从而轻松学好化学.

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