民办高校非英语专业大学生思辨人格倾向调查,本文是一篇关于民办高校论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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摘 要：本研究采用问卷调查方式分析了民办高校非英语专业学生思辨人格倾向特质.其结果显示：民办高校非英专学生思辨人格倾向各纬度均值都低于非民办高校学生；在思辨人格倾向的两个类别上,民办高校学生的学术性高于社会性.此外,采用隐性融合式思辨能力教学模式应用于大学英语课程,能显著提升思辨人格倾向的寻真性、认知成熟度和开放性三个纬度.为进一步培养学生的思辨人格倾向,在课程设置中应突出思辨核心技能的训练,使思辨能力显现于大学英语教学中.
关键词：思辨人格倾向；思辨能力；民办高校；非英语专业；隐性融合式思辨能力教学模式
作者简介：彭珺,硕士,三亚学院外国语学院讲师,研究方向：外语教学及应用语言学.（海南 三亚 572000）
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）08-0031-03
思辨人格倾向（critical thinking disposition）这一概念最早是由美国哲学联合会（APA,1990）提出,是指“人们对思辨活动的信念、价值、态度和意愿,是人们习惯性的动机”（文秋芳2012：44）.决定个体思辨能力高低的因素有很多,但教育专家一致认为,正面、健康的思辨人格倾向能促进人体思辨能力朝正确的方向发展（Facione et al,2000）.
国外对思辨人格倾向研究始于20世纪90年代.从理论和测量工具角度研究思辨人格倾向中较有影响力的是Facione等人（1995）制定的思辨人格量表（California Critical Thinking Disposition Inventory,以下简称为CCTDI）.也有研究者开展对不同专业学生的思辨人格倾向实证研究（Profetto-McGrath 2003； Wengensteen 2010）.
国内思辨人格倾向研究始于21世纪初,早期主要是对思辨人格量表进行翻译、修订和测试.在中国知网上搜索我国近10年有关思辨倾向能力调查,结果显示,75%的研究对象为英语专业学生,其中有2篇调查对象为民办高校或独立院校英语专业学生,2篇为一般院校的非英语专业学生,1篇为民族地区ESP学习者以及1篇关于译员思辨人格倾向调查,可见针对独立学院和民办高校层次的非英语专业大学生思辨人格倾向的实证研究较少.
本研究以民办高校非英语专业学生为对象,主要在于民办高校层次学生内在因素和普通公办院校学生存在一定差异,且思辨人格倾向具有可教、可学的性质,不同的教育环境必然会对学生的思辨人格倾向的形成产生影响.通过研究该群体的思辨人格倾向和特质及其影响因素,旨在丰富该领域研究、提高对民办高校非英语专业学生思辨能力的认识及对其培养的针对性和有效性.此外,采用隐性融合式思辨能力教学模式,调查该模式对学生思辨能力的影响.隐性融合式思辨能力课程是指将思辨力教学消融在外语语言能力的培养之中,在语言教学的同时渗入思辨能力的训练,使学生在外语语言学习的过程中潜移默化地发展自身思辨力（文秋芳&孙旻,2015）.
一、研究设计
1.研究问题.（1）民办高校非英语专业大学生思辨人格倾向和特质是什么?
（2）民办高校非英语专业大学生思辨人格倾向和我国非英语专业大学生在思辨人格倾向上是否具有差异性?
（3）隐性融合式思辨能力课程实施对民办高校非英语专业学生思辨人格倾向是否具有显著性差异?
2.研究对象.本研究对象为海南省一所民办高校非英语专业学生,总人数为216人,其中男生67名,女生149名,男生占总人数约31%.受试来自两个不同年级,一年级学生有92人,二年级学生有124人.分别为四个自然班级,并針对这四个自然班级实施了隐性融合式教学模式.
3.研究工具.本研究问卷采用文秋芳2009年制定的中国大学生思辨人格倾向量表,选项从“非常同意”到“非常不同意”6个等级.该量表包含8个纬度,其中7个和CCTDI一致,新增正义性维度.文秋芳（2012）将分析性、好奇心归为智力层面,坚韧性和自信度归为情感力,这两个层面又归为学术性,和课程学习相关；寻真性和认知成熟度归为理智力,开放性和正义性归为道德力,这两个层面属于社会性,和人际活动相关.将思辨人格倾向量表进行归类有利于我们厘清它们之间的内在关系,有助于了解大学生思辨人格存在的问题,可为其提供有针对性的训练和教育.
分析性测量对推理和运用证据解决问题的态度取向,好奇心关注人们获取知识的迫切性,坚韧性测量是否积极主张处理问题的计划性、专注性和意志力,自信度考查对自己思辨能力的相信程度,寻真性指人们是否渴望探究事实的真相,认知成熟度检测人们是否有从众、武断、简单化处理问题的倾向,开放性探究人们对容忍不同观点以及对自己偏见的看法和态度,正义性用于测量人们对不公正、触及法律、违反道德等事情的态度（文秋芳,2012）.
4.测试实施.我们分别于学期开始（2017.2.28）和学期末（2017.05.30）两次通过问卷星软件发放思辨人格倾向问卷.主要目的在于探索使用隐性融合式思辨教学模式进行教学后,学生的思辨人格倾向是否会有差异.
二、研究结果和讨论
1.民办高校非英语专业学生和普通公办院校学生思辨人格倾向比较.和文秋芳等（2012）所调查的普通公办院校大学生思辨人格倾向等各类别相比较,不论是文科生还是理科生,民办高校非英语专业学生思辨人格倾向的均值都低于普通公办院校大学生均值,这说明,我国民办高校学生思辨能力亟待提升.从表1中可见,民办高校大学生的学术性高于社会性,虽在均值上低于普通公办院校大学生,但这一结果和文秋芳2012年调查的我国普通公办院校大学生思辨人格倾向一致,即学术性高于社会性.针对这一现状,文秋芳（2012）认为主要原因在于我国各种大学课程的学习使大学生智力不断发展,但受实践活动和人际交往范围的限制,大学生在认知成熟度和多角度看待问题方面存在不足.
结论：适合民办高校论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关国家承认的民办大学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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