当前位置:大学毕业论文> 本科论文>材料浏览

关于课堂教学论文范文写作 利用情境创设提高课堂教学的有效性相关论文写作资料

主题:课堂教学论文写作 时间:2024-03-20

利用情境创设提高课堂教学的有效性,本论文为免费优秀的关于课堂教学论文范文资料,可用于相关论文写作参考。

课堂教学论文参考文献:

课堂教学论文参考文献 课堂教学论文关于英语教学的论文绘本教学论文教育教学论坛期刊

摘 要:数学是一门非常重要的课程,同时,数学又是一门学问,它需要学生透彻地理解、领悟,并且合理地应用于日常生活中.有很多家长为提高自己孩子数学成绩操碎了心,但无论采取何种办法,都是事倍功半,最后家长普遍将孩子数学不好归咎于智商.其实,这样的认识是极其错误的,学不好数学不是智商的问题,是方法的问题.文章就数学课堂的情景创设提出了自己的见解.

关键词:情境创设 数学 课堂教学

学生数学不好,是因为被动的态度,而学生的被动态度源于数学课堂的无趣.因此,加强数学课堂独特的情境创设尤为重要.文章就问题情境、游戏情境、生活情境创设等问题进行了分析.

一、营造问题情境

著名教育家陶行知曾经说过:“发明千千万万,起点是一问.”这句话充分地诠释了一个道理:只有疑问才能启发学生去探索,只有问题才能激发学生的内在潜力,让学生具有开放性思维.美国数学家哈尔莫斯曾说:“问题是数学的心脏,数学的真正组成部分是问题和解.”学习数学的过程其实就是一个发现问题、解决问题的过程,只是这个过程需要理论知识的支撑而已.因此,我们往往需要在解题前熟悉、了解一些必要的公式才能减少做题过程中的阻力.亚里士多德曾说过:“思维从对问题的惊讶开始.”这便要求数学教师要充分做到以趣“诱”思、以“疑”激思、以美引思,即用有趣的东西去吊起学生的胃口,用疑问去激发学生的思考,用美的故事去开启学生的想象.问题情境营造的好坏,会直接影响着数学课堂教学的质量,会影响学生吸收知识点的速度.合理、科学的问题设置不仅仅要考虑教学的需要,还要与教学班级学生的认知能力相适应,太过简单或者太过复杂的问题设置都无法实现较好的教学效果.因此,教师需要把比较抽象的数学概念、法则、定理等转化为学生易于掌握的知识,并且教会他们灵活应用.

学数学绝不能死读书,学生没有真正地理解、领悟数学的某个公式,那么即使他们把公式背得滚瓜烂熟,也还是不会做题.

一节课的学习时间是十分有限,那么便需要将有限的课堂合理运用起来,努力提高班级整体的学习效益.首先,课堂导入特别重要.问题课堂导入是教师们常用的导入方法,但是真正做到正确导入却很难.值得再次强调的是:问题的发现往往依赖于问题情境的创设.因此,我在教学过程中也落实了问题情境创设,如在讲解“圆的知识”的时候,我提出了一个看似简单的问题:“同学们,为什么车轮做成圆的而不是方的?”这个问题有效地激发了学生对“圆的基本性质”的学习兴趣.数学教学的具体要求如下:(1)紧扣教学目标,在重点、难点处多设计一些问题,问题必须要具有针对性、指导性,也必须要紧紧围绕教学内容,力求做到既充分合理地利用了教材,适度地拓宽了教学内容,又能化难为易、化繁为简,开发学生的开放性思维,如让学生了解同类项具备的两个相同:一是所含字母相同,二是相同字母的指数也相同.为了加深对同类项概念的理解,我设计了一些简单的问题,以增强学生的自信心,如:3ab,-2ab,0.5ab是同类项吗?-2xy与-2yx是同类项吗?在学生回答完这两个简单的问题后,我会接着提问:同类项与什么无关?我的提问是为了让学生通过观察、类比等思维活动,加深对同类项概念的理解,即突破重点、解决难点,在这个教学过程中,教师要尽可能地完善学生的思维品质,让学生有自主学习的动力.(2)关注学情反馈.在学生思维瓶颈处设计问题,课堂教学中,教师要时刻关注教学的进程,关心每位学生的学习状态,切实提高课堂效率.有研究表明,当学生对问题产生困惑并产生求解问题的强烈愿望的时候,或者学生遭到理性挑战的时候,是教师给学生授业解惑的最佳时机.教师要及时在学生思维容易受阻的地方巧妙设“疑”,创设“愤”“悱”情境,给学生提供合作交流的机会,让他们能够集思广益、开拓思路、释疑解疑.同时,根据学生在课堂中反馈的情况,教师要对教学内容、进度进行及时调整,对学生容易遗忘的知识点进行必要的点拨、归纳、提炼,并适度地对涉及的知识与方法进行变式练习,培养学生思维的灵活性,发展其创造力.

二、打造生活情境,让学生亲自参与

现代数学教育的终极目标在于“人人学有用的数学”,这就使得数学教育的重点不仅局限在数学知识本身,还在于学生能够将数学知识应用于生活中.这便要求教师要帮助学生吃透数学文化,具体方法如下:(1)借助学生熟知的事物帮助学生理解数学知识,使学生达到经验认知、心理认知和理性认知相统一.如在学习二次函数的图像时,我向空中抛一支粉笔头让学生认识抛物线的形状.也可以让学生回忆打羽毛球、乒乓球的场景,因为那也是抛物线的类型之一.(2)给学生联想、想象的机会,让学生回忆与教学内容相关的生活事物,加深学生对某一数学知识点的印象,如讲几何图形和几何体时,让学生举例说明身边有哪些相应的实物等.(3)教师的讲解要注重强调数学知识的生活作用,如在讲解概率时,可以分析A同学与B同学偶遇的几率,还可以引导学生根据自己的生活經验编写应用题,再与其他同学交换答题.这是一个满足学生自我体验的过程,也是营造充满数学文化气息课堂的有效方法.

教学情境是现实生活的再现.因此,教师应该帮助学生在课堂中走向生活,把认知过程与生活体验融合起来.很多学生面对数学题都有很大的恐惧感,有“如临大敌”的绝望感.因此,教师在进行数学教学时,一定要尽可能地将数学题与生活联系起来,最大限度地减少数学题的空洞性.如在讲解销售问题时,教师可以带领学生进入网上商场,了解打折、售价、进价、利润之间的关系,并让学生对自己喜欢的商品进行计算.这样就把教材中缺少生活气息的题材变成了学生感兴趣的生活性题目,这便使学生主动地参与了数学学习,大大地提高了学习效率.

三、开发游戏情境,化被动为主动

学生是学习的主体,数学概念的理解和学习必须要学生自己独立完成,教师只是数学学习环境的创设者.创设游戏情境,在激发学生的学习兴趣和引起学生的注意力方面发挥着重要作用.它可以促使学生愿意用心去感受数学.很多学生学习数学是被动的、被迫的,那是因为他们并不知道为什么而学,也无法从数学学习中获取快乐.很多数学成绩较好的同学非常愿意上数学课,而数学成绩差的同学很讨厌上数学课.曾经一位同学的回答令我恍然大悟,并且对我的课堂教学方法及时做出了调整.那位同学的原话是:数学课听不懂就不会做题,没有回旋的余地,但是语文、历史等听不懂,还可以自由发挥、随便写点自己的想法.我在想,如果可以让一些成绩差一点的学生克服恐惧,爱上数学课堂,那么他们一定可以取得很大的进步.如“点、线、面、体”这一课时的学习,其内容是具有连贯性的.所以教师最好能够考虑到这一点,将几部分的内容有机结合起来讲解,这样更有利于学生的吸收.教师可以将邀请3位学生站上讲台,一位学生原地不动,作为“点”,仅仅让他手里拿着的粉笔发生转动;另一位学生拉着原地不动的学生的手转圈,这便出现了“线”和“面”“体”的体现较难一些,但是3位同学手脚并用是可以实现的.通过游戏,学生可以直观地感受到一些抽象的东西变得具体化.同时,游戏可以引发学生一系列的思考:“点”动起来得到什么?“线”动起来得到什么?“面”动起来得到什么?通过游戏,学生可以在活跃的课堂氛围下完成数学学习活动,并且很好地概括出本节课的知识要点.

结论:关于对不知道怎么写课堂教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文课堂教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。

利用情境创设提高课堂教学的有效性
“有效教学”是学校教学活动的一个基本追求,教学的有效性是在实现基本教学目的的基础上,追求更大的教学效率与教学效益。因此,在小学数学教学中,教师要。

谈小学语文教学中如何提高课堂教学的有效性
[摘 要]随着社会的发展与时代的进步,现阶段的教育领域中的课堂教学方式已经发生了翻天覆地的变化,各种新颖的教学理念以及教学方式如雨后春笋一般迅猛。

发掘课本例习题的潜功能提高课堂教学的有效性
教材中例习题是教材编著者精心挑选或设计出来的,具有典型性、示范性和明确的针对性,对例题的变式能在学生“最近发展区”产生认知冲突,从而构建新的知识。

提高课堂教学的有效性
课堂是教学活动的重要场所,课堂教学是否有效,是课堂教学改革实践工作成功与否的关键。有效课堂就是课堂教学改革工作的灵魂,有效课堂教学方式的探索和实。

论文大全