融入性教学在初中思想品德课中的应用,本论文可用于思想品德论文范文参考下载，思想品德相关论文写作参考研究。
思想品德论文参考文献：
[摘 要]在初中思想品德课堂中应用融入性教学法,可通过主题引领、设计疑问、创设氛围、巩固总结等途径,使师生之间通过教与学的双向互动,实现教与学的主体彼此相容、平等对话,在此基础上加强思想品德课堂的实践环节,以构建高效课堂.
[关键词]融入性教学；初中思想品德；应用
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）13006901
融入性教学,是在新课程背景下的课堂中师生互相融为一体,双方共同建构知识、方法与技能并将其内化为学科素养的一种教学方式.在融入性思想品德课堂教学中,学生能够通过内涵丰富的主题活动,来加深对教材知识的认知与理解,促进对生活与学习的融会贯通,在系统的分析、综合、比较及鉴别的过程中,从感性认识上升到理性认识.本文以苏人版（九年级上册）的《融入民族文化》一课为例,浅谈融入性教学在初中思想品德课中的应用.
一、主题引领,激发融入意识
初中思想品德教师应用融入性教学,应通过精心备课将抽象的教学目标分解为具体的主题活动,其中贯穿有辩论、故事、游戏、问题等丰富多样的教学情境,以激发师生的融入意识,自觉进入思想品德的学习之中.在《融入民族文化》的教学中,为了引导学生结合生活并联系史实去感知汉字的内涵,领略中华文化的魅力,教师以“姓名文化”为切入点,设计了“说名字,谈文化”的主题活动,从而激发了师生的课堂融入意识,使其充分表达与交流自身感受.对此,教师不妨以周围的人或历史名人举例,以激发学生思考：孔子,名丘,字仲尼,请你说说其中的含义.然后,在分析“汉字的特点”时,教师不妨出示多媒体图片,引导学生观察图片上2008年北京奥运会徽中的“京”字的特点.
二、设计疑问,加强教学互动
教与学的互动,是融入性教学在初中思想品德课中有效应用的表现.教师对教材的理解与驾驭,学生对知识的理解与掌握程度以及对方法的探究过程,往往需要在有区分度的问题设计中加以落实.在《融入民族文化》的教学中,教师根据“奥运会徽”的教学情境,设疑启思：除了汉字文化,你还能从图案中找出哪些传统文化元素?学生通过观察与思考,从中理解传统的印章文化、龙文化、玉文化等,感受传统中华文化的博大精深.这时,教师继续以问题引领思考,形成教与学的有效互动：既然中华文化有如此魅力,那么我们应当为自己是炎黄子孙而自豪,可是看看我们的周围,万圣节、圣诞节等西方节日大行其道,而中国的传统节日如端午节、清明节等却备受冷落,对这种情况你怎么看?学生通过交流探究,明确了在国际化的今天对待传统文化及外来文化的正确态度：根植中华文化的沃土,继承并发展优秀的传统文化,对外来文化持开明开放的态度,去其糟粕,取其精华.
三、创设氛围,促进情感交融
在初中思想品德教学中,教师以平等的思想走近学生,师生共同营造积极和谐的课堂氛围,有利于师生情感交融,能够促进学生对思想品德内容的认知与理解,使其真正感受到融入性课堂的乐趣.在《融入民族文化》的教学中,教师结合当今时事热点,引导学生思考：随着蔡英文为代表的民进党的上台,台湾岛内追求“国家正常化”之逆风大有蔓延之势.甚至,“台湾行政当局”不顾阻力走上“制宪、正名”的邪路,拆除成龙送给台北故宫南院的青铜兽首,为推“新南向”强令小学生学东南亚语.而今,台湾试图与特朗普取做到联系,获得“国际认可”.请你针对台湾当局的“去中国化”谈谈你的看法.不少学生出于爱国之情,纷纷加入探讨,斥责台湾当局做法的意图在于弱化民众的民族认同感,使其内心的中国情感渐渐淡薄,这本质上就是在朝着“臺独”的趋势发展,因此我们应给予警惕.这样,在融入性教学中,教师通过营造合作探究的学习氛围,为学生提供了情感交流的空间.
四、巩固总结,落实素养内化
巩固总结是融入性教学的强化阶段.在这一环节中,师生通过知识、方法、情感的共同融入、共同建构与共同生长,实现了知识的掌握与情感的升华,从感性认识上升到理性思考,也有利于学科素养的提升.在《融入民族文化》的教学中,教师以“中华文化知多少”的活动来激发学生兴趣,引导学生在对古诗词、诸子百家、茶文化、戏曲等传统文化的巩固总结中重构教材知识体系,实现学科素养的提升.初中思想品德课是一门应用性与实践性很强的学科,应用融入性教学有利于加强生活与课堂的联系,使其互为促进,互为发展.在学生从“中华文化知多少”的活动中感知了中华文化的独特魅力之后,教师设疑：中华传统文化既然如此源远流长,是不是不需要时代的创新与发展?我们该如何做?以此引导学生将思想品德课程内化为学科素养,外化为行动.
总之,融入性教学为初中思想品德课堂注入了活力,也为思想品德教学的创新与优化提供了新思路.因此,教师应因学科而教,因学生而异,从教育理念到教学实践不断形成突破,主动融入课堂以细化与整合教学内容,从而实现师生在课堂同成长.
[参考文献]
[1]巨秀红.探究融入性教学法在初中思品课教学中的应用[J].中国校外教育,2015（11）.
[2]高平平.让社会主义核心价值观教育融入思想品德教学[J].教育实践与研究（B）,2016（8）.
（责任编辑柳紫）
结论：大学硕士与本科思想品德毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写思想品德方面论文范文。
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多元素融入初中思想品德课教学
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初中思想品德课教学方法探究
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