情境教学法在中等职业学校计算机教学中的应用,此文是一篇情境教学法论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
情境教学法论文参考文献：
[摘 要]情境教学法主要是注重对情境的创造,引导学生的情感,最终实现学生对知识的全面掌握.将情境教学法运用到计算机教学中,由于计算机课程实践操作性强的原因,更加适用此教学法,更加能提高学生的整体能力.本文主要阐述情境教学法的作用,以及如何在中等职业学校计算机教学中运用.
[关键词]情境教学法；计算机教学；实践应用
随着经济的不断发展和科学技术的不断完善,计算机技术占有越来越重要的地位,越来越普遍应用于生活工作中,加强对学生计算机能力的培养势在必行.很多中等职业学校的计算机课程不够全面,教育质量不够完善,专业知识传授也不够深刻,从而导致体能力不够理想.通过运用情境教学法,可以合理解决这些问题,提高计算机课程的教学效率,全面培养中职学生的计算力能力.
一、情境教学概述
情境教学是指在实际的教学过程中,教师在课堂中创造一个生动形象,具有情感的学习场景,同时注意对学生情绪的引导,从而培养学生自主学习的能力,加强对知识的深刻巩固.这种教学方法合理做到将理论知识与实际生活联系到一起,有利于培养学生的学习兴趣,亲身体验的学习也有利于学生对知识的理解更加透彻.在提高教学水平教学质量的同时,也适应了当代学生的学习方式.
二、情境教学的好处
首先,情境教学方法突破了传统教学形式单一的模式,不仅重视理论知识的传授,同时也加强了实践动手能力的培养.传统教学法主要是活动左脑,而情境教学法可以做到学生的左右脑共同活动,从而激发了学生学习热情,在理解的基础上学习知识.其次,情境教学法的核心是创造环境,激发学生情感学,强调的是知识与情感的有机结合.二者相互作用,相互转换,最终实现学生对知识的理解.最后,计算机课程具有更加系统化、复杂化的特点,同时也注重实践操作.在现实中,很多学生对理论知识产生排斥的心理,从而影响整体教学质量,教学效果不明显.基于中等职业学校学生学习能力和理解能力有限的情况,在计算机教学中应用情境教学法,不仅有利于学生掌握知识的能力,而且有利于培养学生自主学习能力.
三、情境教学法在中职计算机教学中的应用
1.创建情境教学环境
中等职业学校的教师可以在教学过程中,适当的将课堂与现实生活联系在一起,实现课堂教学生活化、现实化.同时,教学素材也可以在日常生活中寻找,将书本知识与实际生活结合起来,有利于加强学生对知识的理解能力和巩固程度.
例如：在中职计算机教学过程中,教学生学习五笔打字方法时,在学习初始阶段,学生学习热情普遍高涨,享受快速盲打的喜悦.但往往在学习理解课程之后,学生的学习兴趣开始下降,主要是由于字根背诵比较困难,同时还要和键盘相照应,被动式的学习经常会导致对知识的记忆不深刻.这样的情形是可以避免的,对于五笔字根的记忆,利用灵巧的方法是可以做到熟读于心的.教师可以根据现阶段学生喜欢听流行音乐的因素,将五笔词根合理的编排成一首朗朗上口的歌曲,或者可以将词根编成顺口溜的模式,这样在最大程度上便于学生对知识的记忆程度,从而提高了教学质量.
又例如：在讲解如何使用Word这节课时,对于使用Word进行文字操作时,传统的教学模式,首先是讲解Word相关的理论知识,然后是在上机课中学生根据所学知识亲自操作.死记硬背的知识不如生动活泼的知识掌握的牢固,对于Word知识的学习,教师可以布置有趣的课后作业,学生通过Word的形式描写校园的风采,这样的方法有利于提高学生对Word的钻研能力,如何插入图片,插入艺术字,将所学的知识和没学的知识尽可能的应用起来,从而实现文章内容的丰富化.情境模式在不知不觉中建立起来,学生自主学习能力得到提升,同时也加强了对知识的掌握程度.
2.学生之间加强学习心得
情境教学方法有利于活跃课堂气氛,充分调动学生的学习热情.同时,中职教师在计算机课堂中,需要加强师生之间、生生之间的沟通交流,分享学习心得,互相帮助共同处理问题,营造和谐共处的学习气氛.对于有学习压力的学生,教师要及时开导,保证学生的求知高涨.此外,教师也可以将学生分成各个小组进行学习讨论,在沟通中解决问题,完成学习内容.
例如：在利用Photoshop进行对图片处理时,处理工作相当复杂繁琐,如果一个学生来完成需要耗费很大精力和时间,所以通过团队合作,不仅能够保证工作的质量,也提高了工作效率.
3.加强学习内容的总结
在课堂中利用情境教学方法,有利于学生对知识的记忆更加牢固,更加深刻.但是学生没有及时的将所学知识进行总结概括,很容易造成印象不深刻,知识混淆的现象.教师可以让学生对知识进行合理的概括总结,从而保证所学知识更加系统更加条理.同时也可以适当安排学生实际操作,加强知识的掌握程度,利用上机课解决理论课中遇到的困难,从而享受到成就感,这样的情感可以更加鼓励学生主动探求知识.中等职业学校的学生如果形成一套完整有效的知识体系,不仅有利于计算机理论知识和动手操作能力的掌握,同时也有利于其他学科知识的学习.
四、结语
综上所述,情境教学法在中等职业学校计算机课中的应用,非常具有现实作用.中职教师在领悟情境教学法的精髓思想,才能在课堂中合理运用,从而提高学生的自主学习能力,也加强了学生对知识的理解能力和掌握程度,同时还培养了学生的团队合作能力和沟通能力.情境教学法提高了教学质量,是时展的需求,也为社会培养了一批又一批的高素质全能人才.
参考文献：
[1]侯涛.探析情境教学法在中等职业学校计算机教学中的应用[J].教育教学论坛,2014,（27）：74-75.
[2]翟勃秀.探讨情境教学法在职业学校英语教学中的应用[J].读书文摘,2015,（22）：49-50.
[3]邓妍.浅析情境教学法在计算机教学中的应用[J].电子制作,2015,（09）：117-117.
作者简介：董小勇（1983-8）,男,大学本科学历, 学科：计算机科学与技术,主要学术成就,参加江西省中等职业教育重点课题：实行校企合作、产教结合、长短协调发展新型办学模式实践研究.
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