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有效教学情境论文参考文献：
快乐教学,简单地说就是在课堂上通过教师的引导,使学生在愉悦的气氛里求知,充分感受学习的快乐,让学生的思维在快乐的情境中得到发展,促使他们在知识、能力、和精神上有更大的收获,因而取得良好的教学效果的一种教方法.
情境教学就是教师运用一定的手段,创设所需要的教学情境,使学生根据这种特定的情境理解和运用知识.它可以从多方面激发学生的感知,调动学生的积极性和参与意识.运用情境教学到课堂教学中,很大程度提高了课堂教学效果.英语中的情境是指一种生活场面.在英语教学中,创设生动形象的情境,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和想象能力.
一、情境教学有助培养学生运用英语的实际能力
我们学习知识的目的是为了更好地运用知识,这一点在语言教学中尤为突出.英语教材中教学内容均放在一定的语言环境中.我们根据教材的具体内容,经过自己的加工,给学生设置一个切实可行、恰如其分的语境,学生也就自然而然地随着我们引导进入角色.真实的教学情境不是为了观赏,它不在于刻意制造些什么,更不在于额外添加了些什么,因为真实的课堂就应该展示学生真实的学习过程.教学就如平常生活,简单有效才是真.
二、情境教学有助于学生掌握知识,突破难点
创设情境的目的之一在于激发学生的兴趣,促使学生全身心地投入到英语活动中.故我们所创设的情境就应该符合儿童的心理特征,突出童趣.但同时也应该注意到任何情境在初始出现时都是新鲜的、有趣的,英语教材中的有些难点重点直接表达出来非常枯燥、乏味,学生听起来不一定能理解,但是放在一定的语言环境中去引导学生学习就轻松多了.如以上这个guessing game,再如其他的小小采购员、小小设计师等,但如果重复次数太多,同样会使学生生厌.因此任何情境一旦使用次数过多,就不能充分激发学生的学习兴趣和热情,以致在课堂上出现“多情反被无情恼”的尴尬.
如在教学pep五年级第一单元A部分的对话Who s your math teacher? Mr. Zhao. What’s he like? He’s thin and short .he’s very kind.学生直接这样学很枯燥并且很难掌握,我就利用多媒体,将自己学科老师在教室上课的情景照片放在大屏幕上,让学生一看就知道自己的老师并描述老师的特征,学生很感兴趣,都想描述他们,这样他们不自觉的学会了教难的句子,并能灵活的运用.因为不同老师的特征是不同的,实际上要求学生对前面词汇也要很好的掌握,学生为了想说,想办法去记这些单词.
三、情境教学有助于培养和提高学生学习英语的兴趣
小学英语是儿童学习英语的启蒙阶段,在这个关键时期,兴趣尤其重要.我国的小学生在学习英语时缺少像学习母语时的真实语言环境,兴趣也难以得到提高.利用情景教学为学生创设听说英语的语言氛围,刺激学生感官,对培养和提高学生学习英语的兴趣很有帮助.
1.把握“实”、崇尚“效”.英语课程标准指出：“要让学生在真实的情境中体验和学习语言.”我以为英语教学更应该在“真实”二字上下工夫,这样才能使学生真正学会和运用语言.只有当所创设的情境与学生的生活经验相符合时,才能激起学生的生活体验,使他们从各自的生活背景出发,迅速投入到所创设的情境中,准确地体验和理解语言.我们学习知识的目的是为了更好地运用知识,这一点在语言教学中尤为突出.英语教材中教学内容均放在一定的语言环境中.我们根据教材的具体内容,经过自己的加工,给学生设置一个切实可行、恰如其分的语境,学生也就自然而然地随着我们引导进入角色.（课件或表演）Lily：Mum,I want to play football. Mum：OK,but you must come back earlier.（画面）Lily满头大汗地寻找篮球,边找边说：“Where’s my football?”这个情境,是现实生活的真实再现,符合学生已有的生活经验,因此学生能自然而然地回答出“我的篮球在哪里”.故创设情境必须贴近现实,要从学生的现实生活和已有生活经验出发,让学生触景生情,诱发学生英语思维的积极性.不要为了追求表面热闹和某种形式而把简单的东西人为搞复杂了,我们应该让学生“学简单的英语,学有趣的英语,学鲜活的英语”.
2.注意“趣”、追求“活”.应创设新颖有趣、顺应学生心理的教学情境.创设情境的目的之一在于激发学生的兴趣,促使学生全身心地投入到英语活动中.故我们所创设的情境就应该符合儿童的心理特征,突出童趣.创设情境应能促进学生思考.上述案例画面生动,颜色鲜艳,但仅仅以画面吸引学生,而不是以知识本身的思考性、开放性、挑战性来吸引学生,不利于引导学生探究,所创设的情境不能得到最大化的利用.创设情境应蕴涵丰富的信息量,一是让学生从不同角度进行学习；二是给予不同程度的学生适合自己的学习和思考内容,让每个学生都能发现有价值的问题,并通过观察、思考、讨论、交流等活动,在获得、巩固知识的同时,产生学习英语的兴趣及学好英语的愿望.
总之,教师要从现实性、效用性、趣味性、思考性这四个维度来创设有效的情境,尽力提高情境创设在英语课堂教学中的价值,帮助学生更好地学习英语.
结论：关于本文可作为相关专业有效教学情境论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文有效教学情境论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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