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关于信息技术论文范文写作 小学信息技术课生活化教学和实践相关论文写作资料

主题:信息技术论文写作 时间:2024-02-07

小学信息技术课生活化教学和实践,这是一篇与信息技术论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。

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对于小学生来说,每周的信息技术课让他们是时而欢喜时而忧.欢喜的是,在课堂上,他们不用受到像其他的学科那样有分数和纪律上的约束,大多数学生是抱着“玩”的态度开始信息技术课程的学习.忧的是,信息技术课程中会出现很多的专业术语、专有名词,有时候稍开一点小差就会出现理解障碍,在实践任务中不知所措.

著名教育家陶行知先生说过:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育.”因此,课堂既应该是学生学习知识的场所,也应该是学生校园生活的园地;课堂教学既应该是师和生、教和学的活动过程,也应该是师和生充满灵感、充满 并充满理想的生活过程.随着新课程改革的逐渐深入,信息技术课程标准的颁布和实施,生本教育理念下重塑充满生命力的课堂教学运行体系,在小学信息技术课堂教学中得到了广泛应用.在小学信息技术课堂中,力求信息技术课堂教学的生活化,在生活和教材之间构建平台,通过思维迁移达到潜移默化的作用,让信息技术课堂回归生活世界,回归学生的生活.

一、创设生活情境,导入激发兴趣

夸美钮斯说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一.”激发学生学习信息技术的兴趣,教育学生树立正确的学习目的,对提高学习信息技术的自觉性、积极性具有重要的意义.生活处处皆信息,我们在生活中时时都会应用到信息技术,将生活中的情景及事物引入信息技术课堂教学,创设生活化的情境教学,便会使学生感到亲切、自然,充满兴趣,易于接受和理解课堂新知和获得信息素养.

例如苏教版选修教材中第五课《画风车》,利用PC-logo语言中的repeat循环语句的嵌套画出风车式的循环图形.编写程序对于大多数的学生来说专业性较强,而且十分枯燥,掌握起来较为困难,因此要调动学生的学习兴趣,从学生的生活积累出发,课堂导入时在课件中展示大量生活中学生常见的多种形状各异、颜色丰富的风车,启发学生联系自己的生活实际,并结合脑海中已有的知识体系,仔细观察风车可以由哪些基本图形来组成,由怎样的规律来排列构成.学生在观看图片时就在议论:“这个我在情侣园见过”“这个我在玄武湖见过”“这个风车是正三角形的”“这个风车是长方形”,学生不由自主地搜索着生活中这些风车的所在位置,分析着组成这些风车的图形,学习兴趣迅速提升,迫切地希望自己也能使用PC_logo语言编辑 变万化的风车,整个教和学的过程中提高了学生学习的主动性,学生在轻松、愉快的氛围中找到编辑风车图形命令的窍门,施展着自己无限的想象力,达成最终的教学目标.

二、巧用生活事例,引导探究新知

现如今,信息技术学科教材只是教和学的工具,已不是课堂教学的唯一资源,想要把温暖多彩的生活搬进信息技术课堂教学中,教师除了自身认真细致地解读教材外,还应对每课给定的教学内容进行大胆的变革和创新,将学生熟悉的、感兴趣的、又贴近学生实际的生活中素材来替代、改造教学内容,丰富课堂资源,尽可能使学习内容生活化.

1.“创造”生活化的教学活动

创造可以发挥学生想象力和思维潜能,对于信息技术学科来说,学生需要多方面发散式的创造思维,通过对统一操作技能的学习创造出不同的信息技术成果,从而有效地运用生活化手段把信息技术创造活动付诸教学过程.

如苏教版信息技术上册第七课《美化文章》,教材中设置的教学内容是在WORD文档的一篇文章中插入相应的自选图形和艺术字.为了充分发挥学生的创造思维,教师从生活出发,从亲身穿着的T恤出发,在和学生的交谈中将T恤上的图案融入自选图形和艺术字这两个本课的知识重点上,达到利用自选图形和艺术字设计出丰富多彩的T恤图案.在教学设计中,教师时时注重学生在掌握一般操作技能前提下的创造思维的培养,以此作为教学设计的出发点来设计教学活动,让学生积极主动地去学.设计的任务也是从贴近学生的生活开始,设计之前让学生欣赏“独特T恤秀”,观察独特T恤上图案的特点,更重要的是它的组成、意义.展示的T恤图案也都和学生的生活息息相关,如“禁止吸烟”标志,它的图形特点很简单,禁止符加上一支冒着烟的 ,它的红色代表着禁止的意义.最后,教师揭示图案的设计可以是由各种不同的自选图形组合而成,学生在设计中大胆构思,设计出不同的动物、交通图标等,不仅完成了新知的探究,还完成了新知的创新.整个教学过程由“创造”贯穿,结合生活实际,学生由被动学习变为主动学习,充分发挥其智力潜能和创新潜能,达到提高课堂效率的目的.

2.“价值”生活化的实践活动

价值是在信息技术课程的教学过程中,让学生充分感受到每一个知识点都体现了一定的生活需要,并在日后的生活中可以得到实践.学习信息技术的最终目的是为了学生适应现代社会生活、更好地利用信息技术开展各学科学习、探究和服务实践,使学生能够将所学的操作知识应用到实际生活中,体现信息技术的价值.

在信息技术课的教学中,如果知识传授失去了生命的色彩,丝毫不能激活学生心底积淀的智慧,那么,知识的种子就不能在学生的心灵中生根、开花和结果,课堂就失去了教育的真义.

三、联系生活实践,展开教学评价

教学评价是信息技术课堂教学的重要部分,是对学生的信息技术学习的过程性评价.尽可能让学生将所学知识和生活实践相结合,展开教学评价.

在教学评价中鼓励学生对他人的作品发表自己和众不同的见解,大胆表达自己的思想和感受,师生互动、生生互动.利用网络,展开课堂和家庭的互动,在教学评价中利用网络相互讨论、交流,使课堂真正成为生活化的课堂.

生活中的课堂是没有彩排的,每一次都是现场直播,而现场直播的课堂更有鲜活性、更具生命力.小学信息技术课堂生活化教学让学生在现实的生活情境中参和、体验信息活动,增强信息意识,掌握信息技能,并能运用信息技术创造性地解决生活中的实际问题,形成信息社会所需要的生命价值观.

【作者单位:南京市锁金新村第一小学 江苏】

结论:关于信息技术方面的论文题目、论文提纲、高考信息技术知识点论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

小学信息技术课生活化教学
摘 要:随着新一轮课程改革的到来,教育生活化已经成为本次改革的重点。在小学信息技术课教学过程中,要尽可能与实际生活结合在一起,让学生自己去体验,。

小学信息技术生活化教学模式
[摘 要]随着计算机网络的不断普及,信息技术也取得了长足发展。当下的社会也逐渐进入到信息时代,对信息人才的素养要求越来越高。学校尤其是基础阶段的。

小学信息技术课堂教学有效性的实践分析
摘要:小学阶段的信息技术课堂教学有效性在我国的小学教学建设过程中,一直是教学研究的难点,随着新课程教学改革的不断推进,有效实现小学信息技术课堂的。

小学信息技术课堂教学实践和教学
摘要:小学阶段的信息技术教学课程是非常重要的,要想有效促进我国的信息技术人才全面发展,就必须从小学信息技术课堂的教学实践和教学发展着手进行研究。。