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关于教学模式论文范文写作 论互联网背景下的高校教师教育、教学模式改革相关论文写作资料

主题:教学模式论文写作 时间:2024-01-21

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[摘 要]“互联网+”是以互联网为基础的一整套信息技术在社会各部门的应用,这一行动计划于2015年首次提出,经过不断发展,这一行动计划正在悄悄地改变各行各业的运行机制,在此背景下,高校教师教育、教学模式的改革与创新正面临着机遇与挑战.高校教师需要将信息技术、数据技术同日常教学进行有组织、有计划、有目的的深度融合,进而不断提高学生的自主学习能力以及加强师生间的交流与互动,从而实现高校教育的可持续、多元化发展.

[关键词]互联网+;教师;教学模式;改革

doi:10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.16.092

[中图分类号]G642.4 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194(2018)16-0-02

0 引 言

在“互联网+”的背景下,全新的信息技术以及信息化产品已经逐渐渗透到教育领域,并引发了巨大的改变.“互联网+”在教育中体现为充分发挥互联网在教育要素配置中的优化和集成作用,将互联网的创新成果深度融入教育、教学中,不断提升教育、教学的创新力和生产力,形成更广泛的以互联网为基础设施和实现途径的教育教学发展新形态.“互联网+”在为高校改革提供机遇与挑战的同时,也为高校教师的教育教学模式改革吹响了前进的号角,为此高校教师在具备专业学科知识素养以外,还须具有较高的信息化教学能力.高校教师不仅需要把握高等教育的发展方向,更要在教学实践的过程中不断进行总结、反思、学习,从而才能促进教育教学模式改革.

1 “互联网+”背景下高校教师在教育教学中面临的问题

“互联网+”自身的跨界融合、创新驱动、重塑结构、尊重人性等特点,影响着包括教育教学在内的各行各业.高校教师的教育教学模式在此背景下存在以下问题.

(1)仍以传统教学模式為主.绝大多数高校并未真正实现教育教学与互联网的融合,教学模式仍主要采取传统的“在教室进行,一对多的面授”模式,仅仅在网络平台上提供一些课程资源,缺乏优质资源的共享.

(2)不重视信息技术与学科的交叉融合.高校教师虽然有良好的信息化教学理论基础和实践操作能力,但对信息化教学的理解仍停留在初级阶段,将信息化教学设备作为替代传统教学设备的工具,在教育教学过程中仅停留在最基础的“播放课件”“使用PPT”等应用阶段,未能广泛、深入地了解、学习,不重视信息技术与学科的交叉融合.

(3)信息化教学实践不理想.缺乏专业的高校教师信息化教学途径,造成信息化教学实践并不理想,进而影响了高校教师对信息化教学的实践热情.

(4)未实现分层次教学.在“互联网+”的背景下,学习者的学习态度、学习兴趣、学习选择越来越多元化,但高校教师的教育教学并未真正实现分层次教学,从而影响了学生的个性化学习效果.

2 “互联网+”背景下的高校教师教育教学改革措施

2.1 提高信息化教学能力

高校教师应积极主动地参加包括课件制作、设备媒体使用、相关辅助软件使用等一系列信息技术培训.首先,高校教师在教学过程中始终以学生为中心,为了让学生可以更好地学习网络课程,应当精心进行教学设计,针对不同课程、不同程度的学生设计不同的教案,使学生能够明确学习目标、知识总体框架、知识的难易程度,最终使学生熟练掌握相关知识.其次,高校教师应尽可能对学习内容进行拆分,制作知识点连贯的短视频,从而不断提高学生分析与解决问题的能力.再次,高校教师需要为学生延伸知识点并提供相关的参考资料,并设计合理的课后测试以检验学生的自主学习效果.最后,高校教师应当注重分析学生的学习情况以及教学效果反馈.

2.2 转变师生关系

教师不再是传授知识的“权威”而是与学生以平等的身份共享教学信息.第一,从传统的师生关系转变为“网友”关系,由课程、课堂的管理者转变为设计者.第二,关注点要从教师如何教变成学生如何学,将学生作为教学活动的出发点,从引领学生全方位发展的角度出发关注教学实践.第三,从教师是信息化教学的学习者角度出发,强调教师是信息化教学的学习者,从而充分发挥其学习主体地位.

2.3 高校教师之间需要加强协作

各高校教师需要认识到“互联网+教育”不是某一位教师单打独斗就可以实现的,需要整个专业化的教学团队进行分工合作,积极配合学校的课程团队建设.同时,从课程的选择、设置到视频课程的录制,从网页设计到网站的维护、优化,都需要教学团队的分工配合,以为学生提供良好的网络课程体验,以及优质的资源保障.此外,高校教师应当勇于走出现有的“朋友圈”,跨入更为广阔的网络交流平台,积极同国内外学科领域内的教师进行交流和沟通.

2.4 重视信息化教学

高校应将信息化教学作为促进学校发展、提高学校知名度与影响力的重要工作来抓,改变将单纯的教学督导评价、教学工作量等指标作为考量教师教学水平的依据.高校应当将信息化教学能力作为考量教师教学水平的依据,并纳入年度考核,建立健全信息化教学的奖励机制.同时,高校应当鼓励教师通过教学信息化带动科研信息化,在不断提高教师信息化教学能力的同时整体带动学校的科研水平.

2.5 培养学生的自主学习能力

在“互联网+”的背景下,知识呈现出更新速度快、范围不断扩大、深度不断增加的趋势,对学生的自主学习能力提出了更高的要求,在此背景下,需要学生具有良好的自我控制能力、自我培养能力、知识的自主选择与自我识别能力以及较强的文献检索能力.同时,高校教师也应注意对不同层次的学生进行分层次的教学与指导,实现教育教学在不同层次上的平衡,使学生可以在消除学习负面情绪的同时,增加学习的信心与积极性.

2.6 高校要给予大力支持

在“互联网+”的背景下,教师要实现教育教学模式改革还需要学校的大力支持,包括硬件平台的建设、在线学习系统的建设以及丰富高校教师信息化教学的途径.

结论:适合不知如何写教学模式方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学模式论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

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