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主题:家风论文写作 时间:2023-12-30

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一、倾听祖辈故事,在家族渊源中寻找家风

无论是院宇深深的高门大户,还是诗礼传家的书香门第,或是贫寒困顿的小户人家,每个绵延不绝的家族,都有数不清道不尽的传奇故事.这些祖祖辈辈口口相传的故事,恰如孩子生命中的一道光华,让他们感受到家风的心灵明亮璀璨.

一位学生为我们讲述了《爷爷的裤子》,让孩子们感受到那个旧时代的艰辛、困顿与不易:“以前爷爷家很穷,兄弟数人,每个人只拥有一条内裤,共用一条长裤,所以兄弟们只能轮流出门.有一回,他们把长裤忘在猪圈的栏门上,长裤被猪咬烂了.因此再也没有长裤穿了,整个夏天都没有出门,不能和朋友们在街上玩.”易知他家形成了勤劳节俭、知足常乐、时时感恩的踏实型家风.还有一位学生讲述了《曾外祖父的南洋奋斗史》:“二十世纪初,外祖父的父亲为了生计离乡别井下南洋,他首先来到了新加坡,在照相馆里当学徒,苦练摄影技术,并学了很多门外语如英语、印尼语、马来语、爪哇语等.学成后,去了印尼三宝珑,开了当地第一家照相馆.为了生存,在当地又学了葡萄牙语、印度语,并在当地娶妻生子、安家落户,通过不断努力过上了殷实的生活.1959年,在中华人民共和国成立十周年之际,受政府之邀请,曾外祖父作为侨商代表,登上天安门城楼,参加庆祝中华人民共和国成立十周年典礼.如今他的徒子徒孙遍布各地.” 他家毫无疑问继承了曾外祖父的努力拼搏、勤于思考、热爱生活的上进型家风.

教育中,我要求每个学生请教家中老者长辈,挖掘家族故事,寻根问祖,寻找家风,将之形诸文字,写出《我的家风故事》.在迥然各异的家风故事中,孩子们仿佛触摸到了那段历史,在口口相传中,悄然熏染了勤劳、勇敢、上进、踏实、知足、感恩等优良道德品质.

二、重视家庭教育,在实践活动中传承家风

1.挖掘家族个性,明确家风

走进学生的家庭生活,是广东省广州市海珠区南燕小学(以下简称“我校”)实践活动的重要内容.在孩子每天生活的日常环境中,笔者总是留心观察、认真倾听,在细枝末节中捕捉家风精髓所在.起初,当我问起家长家风为何时,不少家长面面相觑、不知所措,甚至有少数家长直言相告:“我家毫无家风.”因此,我尽量启发家长,挖掘自家历史,总结自家从长辈到自己这一代的共同经历、相同特点,将之提炼为家风.如我在一位学生家,发现他家里特别整洁,不染纤尘,可以说是“新鲜洁净世间稀”.因此我向学生及家长征询,何不以“以洁净持家而追求内心无尘”为家风?家长颇为认同,并讲述了自家三代以来都特别注重居室洁净,对自身道德品质要追求高洁无尘.

笔者注重引导学生及家长挖掘自家历史,通过寻根问祖,从历史中总结家风、明确家风.如一位学生家里世代以卖菜为生,在经营生涯中,无论哪一代人,从不缺斤少两,不卖隔夜菜,多年来受到邻居街坊的好评传颂.因此,这位学生的家风就是“我家的人,一定要正直、诚信!”还有一位学生,他从小见到妈妈悉心照顾年迈多病的奶奶,对自己也是呵护有加,老人小孩都能深切感觉到家的温暖与幸福,因此他说他家的家风是:“尊老爱幼,一起幸福!”

2.开展实践活动,传承家风

家風需要一代一代传承下去,才能正面影响孩子的内心世界,培养他们的道德品质.我校利用暑假时间,开展了“寻根问祖,传承家风”的一系列实践活动,对家风的传承起到了显著的效果.

活动环节之一是“寻找那些与我家家风有关的事物”,请学生将家里与家风有关的事物拍照,并写出500字以内的说明文字.有的学生将家里的书架书籍拍下来,说明他家的家风内涵是“读书传家,世代勤学”;有的学生将父母做小买卖的推车拍下来,说明自家的家风是“勤劳肯干,热爱生活”;有的学生将自家的对联拍下来,对联的内容则说明了家风的深刻内涵,如“陈献箕裘先祖耀,才呈福禄后昆传”“梅柳三春飞雏燕,炎黄一脉是神龙”“五湖四海皆春色,万水千山尽得辉”等.

活动环节之二是“我从祖辈那里传承了什么样的美好品质”,请学生将自家祖辈最重要的道德品质提出一两点,并向教师学生讲述自己如何在行动中受到影响的.如有一位学生说,他的家风是“做人要明白事理”,父母要求他多读书,从书中懂得更多道理,做事情要讲道理,因此每次他与别人发生矛盾的时候,他就会仔细想想自家家风,三思而后行.另一位学生说,自家的家风是“尊老爱幼,懂得尊重别人”,所以在家里或坐公车,他都会礼让长辈,事事以照顾老者为先.言传身教、润物无声,家风对孩子道德品质的影响体现在生活的每一个细节中.

三、普及国学经典,在传统文化中领悟家风

“小家”立足于“大家”,家风的内涵源于中华传统文化,其根基在于世代相传的国学中,这才是所有家风的“根”和“祖”.小学国学教育不仅可以培养师生良好的阅读习惯,提高师生的文化素养,而且可以在传统文化中领悟家风,以此培养学生的道德品质.

1.形成学习国学的浓厚氛围

我校营造了一种“国学经典学”的浓厚学习氛围,在这样的氛围中,学生每天与国学经典亲密接触,感受着中国自古以来的良好家风.每天晨读是固定的国学诵读,学生在朗朗书声中感受传统文化.同时,每周有两个下午分年级开展“国学经典读书分享会”活动,由语文教师带领学生阅读经典作品,诵读之后师生讨论学习收获,分享心得体会.

2.开展国学相关的主题活动

小学生的认知水平还不是很高,理解能力也有限,学习纯粹的经典作品难免有些吃力.因此,我校开展丰富多彩的国学相关主题活动,不仅有利于促进学生对国学的理解,拓展课堂教学的内容,更可以加深对家风内涵的感悟.

在中秋节,学校举办“中秋游园嘉年华”活动,以小组为单位,手工制作灯笼,并将感恩父母的诗词题写在灯笼上.“爱子心无尽,归家喜及辰.”“慈母倚门情,游子行路苦.”学生将这些诗句写在灯笼上,家长参加活动时通过诗句感受到了孩子的爱与感恩,孩子也在父母的欣慰表情里得到了肯定与认可,彼此亲爱的家风在亲子关系中悄然产生.如科技体育艺术节汇演,主题为“国学承文化,艺趣聚南燕”,节目均与国学有关:有舞蹈《孔子爷爷》,故事表演《司马光砸缸》,《孝顺第一》串烧演绎,《四季诗》古诗诵读,表演唱《四季童趣》,《传统节日在我心》串烧演绎,等等.节目表演生动活泼,无论是表演的学生还是观看的孩子,都能感受到其中浓浓的国学氛围,那些关于家的美好深入心中.

苏霍姆林斯基说过:“家长们应该认识到,孩子首先是向他们学习的,包括学习好的品质和坏的品质.”家风正是向孩子们传承美好品质的最佳载体,寻根问祖,代代传承,家庭与学校应当共同努力,培养道德品质高尚、行为举止有礼的具备多方面素养的学生.

参考文献:

[1]孙成良.以良好家风促进学校教育发展——以山东省日照经济技术开发区桂林路小学为例[J].西部素质教育,2017(3).

[2]王保国.试论家风与中小学生思想品德教育[J].黑龙江教育学院学报,2015(3).

结论:适合家风论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关家风开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

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