高中地理课堂有效教学和实践,这篇高中地理论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
高中地理论文参考文献：
摘 要：随着新课标的不断发展与创新,对高中地理课堂教学也提出了新的要求,传统教育观念下的高中地理课堂教学效果不高,因此,创新有效的教学方式与方法,对高中地理课程教学效果的提高十分重要.现针对高中地理课程有效教学的方式与方法进行阐述.
关键词：高中地理课堂 有效教学 思考与实践
中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）03-0190-01
高中地理具有较强的综合性,其包括的地理现象与规律都具有复杂性与抽象性的特点.为了提高高中地理课程教学效果,教师首先必须构建良好的师生关系,创新教学方法,采用多媒体技术,充分激发学生对地理知识的学习兴趣,进而实现对学生多方面能力培养的目标.
一、良好师生关系的构建
和谐的师生关系,可以提高高中地理课堂的教学效果,同时,还可以激发学生的学习积极性.如果在课程实践教学过程中,师生没有充分沟通,会严重打击学生的学习热情和积极性.所以,在高中地理课程教学中,应以学生为主体,要尊重学生的思维,充分考虑学生的个性特点与人格,和蔼的对待学生,倘若在课堂教学中学生出现犯错的现象,教师不能用过激的语言与行为对待学生,要使学生对自己的错误有一个正确的认识,另外,在和学生沟通的过程中,教师应以长辈、朋友的身份沟通与交流,这不仅促使了师生关系更和谐,还可以使课堂教学气氛更活跃[1].因为传统的高中地理课堂气氛较沉闷,致使学生长时间都处在紧张的状态下学习,这对地理课堂教学效果有不利的影响.所以,良好师生关系的构建,可以使课堂教学氛围更愉快,更容易激发学生的学习热情与积极性,进而切实达到提高高中地理课堂教学效果的目标.
二、学习方式的创新
1.观念的变化
长时间以来,由于我国的教育观念中教师与学生都比较重视对数学、语文、英语的学习,常常将地理学科作为副科,而没有投入较多的精力与时间,所以,其一般采取不重视的态度.致使地理学习停留在表面,而绝大部分地理教师过分注重逻辑性与理性思维,导致地理课氛围较沉重,课堂积极性较低.地理教学主要是为了培养学生全方面的能力,观察能力、应用能力等不可或缺.所以,必须对现阶段的教学观念及时的改变,教师与学生必须树立正确的学习态度与有效的目标,切实使地理学习具有较大的动力,进而使地理课程教学活动具有可行性.
2.教学方式的改变
传统的课堂教学就是教师单纯的传授知识,学生被动接受知识的过程,教师一般只注重学生对知识的记忆情况,而对学生是否理解了知识却没有充分的重视,此种“填鸭式”的教学方式,对学生的长期发展存在严重的不利影响[3].新课标下的地理学习目标,要求教师合理的引导学生,使学生切实体会到自主、探究、合作学习的乐趣,使学生在地理学习过程中充分开发智力,完善身心,培养不同方面的地理技能.教师应在课程教学中合理指导,营造平等、和谐的课堂氛围,对于学生存在的疑惑给予充分的解答,促使高中地理课程教学效果的提高.
3.重点培养学生的地理思维
因为地理的涉及面较广,分为自然地理和人文地理两个方面,自然地理包括气候与水文等多方面因素,人文地理中包含政治、经济以及文化等不同因素,所以,对学生的全面分析能力具有较高的要求.新课标要求教师除了要对学生的基础知识掌握情况充分重视以外,还应该重视学生对基本规律的掌握、应用能力等的培养,对基本地理规律的掌握,能够解决生活中的具体问题,这也是新课标对地理课程学生的培养目标.而培养学生的分析能力与判断能力,可以更好的利用所学知识,解决具体生活问题,使地理课程成为实践性较强的学科.
4.开展实践教学
新课标要求高中地理教学不能仅局限于课堂,应走出课堂,使学生在具体实践中对地理知识有深刻的理解.这要求教师不仅要教授理论知识,还应该加强对学生利用理论知识应用实践的能力培养,可以在具体实践中对地理知识充分的掌握.所以,教师不仅可以利用先进的教学设备进行模拟教学,使学生对地理知识有一个深刻与直观的了解；还可以组织学生通过实践勘察、查阅资料等不同方式开展地理调查.例如,可以组织学生参观本地区的博物馆、对本地居民的迁移情况进行调查、勘察本地区的水污染情况等,还可以组织学生制作一些简单的地理模型,如景区等.这样的方式,不仅培养了学生的动手操作能力,也有助于学生对地理知识更好的理解与掌握.
三、激发学生的学习兴趣
学生对地理知识的学习兴趣,对高中地理课堂教学效果有直接的影响,在地理课堂教学中,教师可以与教学内容相结合,适当的设置情境教学,进一步激发学生的地理学习兴趣,促使学生全心投入到地理学习中,进而使高中地理课堂教学效果得到提高.
例如,在《热力环流》教学的过程中,教师可利用在授课前做实验的方式,指导学生对本课程内容的学习.先用玻璃罩将事先准备好的一杯水与一盘沙子罩上,随后采用灯光照射玻璃罩,并对玻璃罩的表面温度进行测量,对沙子与水的变化密切观察,同时,对其温度的变化与差异情况密切观察,点燃玻璃罩内的一根香,使学生对点燃后玻璃罩内的现象密切观察,根据此实验,学生可以积极踊跃的参与到课堂教学中来,进而促使高中地理课堂教学水平的提高.
四、教学中采用多媒体技术
由于信息技术的不断深入,多媒体技术在地理教学中具有举足轻重的作用.多媒体技术在地理教学中的应用,使学生可以更直观、生动的理解教材内容.因为高中生处在思维转变时期,所以,学生的理解能力较好,而多媒体技术课程教学中的应用,可以充分培养学生的理解能力,使学生可以对地质知识直接感受.另外,在课程教学以前,教师可以通过多媒体技术精心备课,将教学素材充分准备,使课堂教学内容较丰富,其可以推动学生地理知识更好的学习.
例如,在学习《气压带和风带》的过程中,教师如能利用多媒体教学,通过多媒体将不同气压带与风带的形成过程、特点等向学生展示,使学生可以对其有一个正确的认识.教师利用多媒体中的动画、颜色等多种效果,突出本课的重点与难点知识,使学生在脑海中对其留下深刻的印象,通过多媒体的应用,使学生可以对教学内容有更直观的掌握.
总结
由此可见,要想使高中地理课堂教学效果不断提高,教师必须对课标下的教学方法不断创新与探索,构建良好的师生关系,应用多媒体技术,充分激发学生的学习情绪,对学生的各方面能力进行有效培养,进而完成地理课堂教学的目标.
参考文献
[1]穆春梅.新课改背景下高中地理课堂有效教学的思考与实践[J].新课程·中旬,2013,（12）：95.
[2]王亚军.新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考与实践[J].新课程·中旬,2014,（9）：73.
[3]陈达,陈赛丹.高中地理课堂有效教学的实践[J].高考,2015,（2）：27.
结论：大学硕士与本科高中地理毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写高中地理方面论文范文。
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