十八大来中国特色现代职业教育文化育人工作报告,这是一篇与大来中国特色论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
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摘 要 当今世界,文化软实力在综合国力竞争中的作用愈来愈凸显,文化所具有的重要意义也正在被更多的国家与民众所接受.职业教育作为与经济社会联系最为密切的一种教育类型和其本身所固有的特殊文化属性,使其在引导社会风尚,培育学生成长成才方面发挥着独特作用.十八大以来,总书记的一系列重要表述为包括职业教育文化建设在内的社会主义文化建设指明了方向,并为职业教育文化育人创新发展注入了新动力.职业教育的文化建设也成为推动现代职业教育加快发展的根本性力量.
关键词 文化；文化育人；社会风尚；职业教育
中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）24-0068-08
一个国家、一个民族的强盛,总是以文化兴盛为支撑的[1].当今世界,文化软实力在综合国力竞争中的作用愈来愈凸显,文化所具有的重要意义也正在被更多的国家与民众所接受.文化是精神的载体,精神是民族的灵魂.中华民族在现代化的艰难进程中实现伟大复兴,需要民族精神与时代精神提供坚实支撑和强力推动.时代精神要在全社会中弘扬,民族精神要从传统文化的深厚积淀中重铸.而历史和现实也反复证明,一个社会的风尚和文明气象,要靠教育的点滴培育.2014年总书记就加快发展现代职业教育作出重要批示,指出：“要树立正确人才观,培育和践行社会主义核心价值观,着力提高人才培养质量,弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚.”[2]这一指示,不仅指出了为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实人才保障的职业教育所承担的传递中华文化和培育社会主义核心价值观的基本使命所在,更为深刻地指出了职业教育要在弘扬时代精神和唤醒民族更深层次文化精神回归方面发挥的独特价值,而这种职业教育的文化建设又成为推动现代职业教育加快发展的根本性力量.
一、职业教育文化育人的本质蕴含与思想源头
文化是道德的滋养源泉,是民族的血脉,是人民的精神家园[3].十八大报告强调,发挥文化“引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展”的作用.总书记特别强调“要更加注重以文化人以文育人”[4].作为为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实人才保障的职业教育,文化育人不仅是其肩负的历史使命,而且作为与经济社会联系最为密切的一种教育类型和其本身所固有的特殊文化属性,更使其在引导社会风尚、培育学生成长成才方面发挥着独特的作用.
(一)职业教育文化育人的本质蕴含
文化是一个范畴非常广泛且最具有人文意味的概念,东西方学者在各自语境下对其进行的不断阐释、补充和延伸,使我们很难给文化下一个比较精准的定义.对于文化概念的定义或解读,虽然一直众说不一,但在东西方各自的辞书和学者对其的界定中却有着一个较为共同的解释：文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和[5].
在中国的语境里,“文化”一词还有一个非常独特的含义.“文”“化”是中国语言系统中古已有之的词汇,“文”与“化”并联使用,最初见于《易·贲卦·彖传》：“天文也.文明以止,人文也.观乎天文,以察时变；观乎人文,以化成天下.”而约称之为“人文化成”,或更约称之为“文化”.这段话所表述的意义比较明确,治国者须观察天文,以明了时序之变化,又须观察人文,使天下之人均能遵从文明礼仪,行为止其所当止[6].在这里,“文化”就是“以文教化”,文化育人的思想十分明确.
现代意义上的职业教育是社会发展到一定历史阶段的产物,它存在于一定社会政治、经济与文化活动之中,是根植于工作世界的一种学校教育.它支持社会分工,并为社会发展建立普遍的职业文化认同[7].职业教育与文化是一个双向建构的过程,二者相辅相成、共同成长,职业教育不仅传承与发展职业文化,而且本身也形成了一种职业教育文化,这种职业教育文化滋养成为推动职业教育发展的源动力.文化是由人创造的,文化教育的对象也是人.从这一宏观定位来看,任何文化建设的目标都应指向人,文化的发展应以人的发展为逻辑起点,并为每个人的全面发展提供最大的可能性.
从这个意义上讲,职业教育文化育人的核心任务就是“人才培养”,就是要通过充分发挥职业院校文化育人载体的作用,塑造学生良好的思想品质；通过发挥职业教育产教融合文化育人载体的作用,提高学生的综合职业素养；通过专业、课程、教学的文化渗透与教师的言传身教,培育学生的社会主义核心价值观.通过上述路径,将劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代精神沁入到学生的思想中,将尚德、进取、责任、包容、良知等美德注入到学生的内心中,进而带动整个社会的文化前行,最终实现职业教育文化育人的终极目标,让每个学生成长成才,人生出彩.为人生赋值,为社会定型,为国家和民族立心铸魂——这是教育的本真[8],更是职业教育文化育人的终极诉求.
(二)职业教育文化内核形成的思想渊源
文化是人类适应环境、改造环境的产物,始终处于不断变迁、发展的过程中,具有明显的地域性与时代性.也因此,一种文化精神的产生与发展离不开民族精神和国情特色.中国职业教育在不断的发展中形成了独具特色的职业教育文化,而且在不同时期体现出不同的时代精神.改革开放以来,特别是新世纪以来,随着经济社会的不断发展,职业教育呈现出新的文化风貌,有学者将当代职业教育文化所蕴含的精神归纳为10大精神或观念,即合作精神、契约精神、科学精神、创新精神、创业精神、效益观念、质量观念、工匠精神、环保观念和人本精神[9].
上述精神及观念在总体上反映了现代职业教育所蕴含的文化精神与时代特征.回顾中国职业教育从顽强创生到艰难前行的历程,我们可以发现,中国职业教育文化还有一个区别于其他国家职业教育文化的本质特征：从早期开办“师夷之长技以制夷”的洋务学堂,到后来发展“以实业辅助教育,以教育改良实业”的实业教育；从抗战时期实行“训练各種专门人才,以应战争需要”的职业教育方针,到新中国成立后建立“为国家大规模建设培养急需人才”的中专教育和技工教育体系；从上世纪六十年代推进“既是劳动制度,又是教育制度”的半工半读制度,到全面改革开放,把全党工作重心转移到社会主义现代化建设上来,把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础.从中我们可以看到一条清晰的红线,即救亡图存、振兴民族、强盛国家是始终贯穿中国职业教育发展的文化精神内核与不竭动力.这也是中国职业教育区别于其他国家职业教育最本质的特征.
结论：大学硕士与本科大来中国特色毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写中国特色大国方面论文范文。
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