基于塔型创业教育学生创业孵化基地建设实践,该文是关于孵化基地论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
孵化基地论文参考文献：
宁波经贸学校作为一所以商贸类为特色的中职学校,秉承了宁波人“敢于拼搏,干事创业”的优秀商帮文化,在努力提高学生专业技能的同时,更加注重对学生创业能力的培养.2010年3月,学校成功打造了所在市首个“中职生创业教育孵化基地”——创业一条街,学校商铺以项目招投标的形式,确定竞标创业团队,并由学生自主经营创业店铺.学校已成立有固定的场地、证照齐全的14家学生店铺.2013年,根据学校发展需要,设立了就业创业指导中心,深入开展创业教育指导工作.根据对本校学生进行“创业基本素质”“创业教育需求度”的实证调查分析,以课程为先导,调整课程结构,将创业创新课程纳入学校课程体系.以实践为平台,对“实体创业”的范畴加以拓展延伸,采取“全纳”模式,致力于打造中职“塔式”创业教育模式,提高全体职高生的创业意识和创业能力.
一、学校创业一条街发展现状
目前,学校创业教育工作得到了社会各界的一致认可,先后被评为宁波市首批创业创新试点学校、浙江省第二批中等職业教育创新创业课程教学试点学校、宁波市首届中小学校园文化品牌项目、浙江省中职学生创业教育基地等荣誉称号.《现代金报》《东南商报》《宁波日报》《中国教育报》,以及新华社、宁波电视台等多家媒体争相报道,成为所在市中职学校创业创新工作的标杆,对其他兄弟院校具有重要的引领和示范作用.
二、学校创业一条街发展中存在的问题
笔者所在学校创业一条街虽然取得了辉煌的成绩,但在运营过程中,还存在一定的不足.
一是创业街店铺有待提升.创业基地孵化覆盖面偏小,无法正常满足广大学生的创业需要,而且创业店铺的创新性、专业性还需进一步提高.二是创业街校企合作不够紧密.师资、评价和成果转化缺少社会企业的支持.三是学生创业成果转化还需提高.缺乏学生创业成果展示平台,导致学生创业金点子无法完全实现.
三、基于“塔型”创业教育的学生创业孵化基地建设规划
1.指导思想
一是“三个一”理念.围绕着“培养一种意识、锻炼一种能力、传承一种精神”的“三个一”理念,顶层设计“塔式”创业教育体系.
二是多元化通道设计.设置“塔底、塔中、塔顶”三个梯度模块,梯度化创业选择机制；多元化创业学习平台,多元选择性创业课程体系,量身打造个性化学习通道.
三是全员覆盖,人人参与.针对学生之间生涯发展的差异,让每个学生都拥有“个性化、差异化、多元化”的自主选择成才的平台与机会,夯实成人成才立交桥,努力让每一个学生都有人生出彩的机会.
2.总体目标
充分唤醒和发现每位学生的需求,尊重学生的成长意愿与学习权利,搭建“多元”创业孵化平台,赋予学生更多的选择权,包括课程、平台、师资、通道、学习方式等.通过“文化熏陶、系统学习、创业体验、导师引领”的方式帮助学生找到最适合自己的创业教育方向,实现学生创业意识、素养、技能、品质等多元个性成长.
3.主要举措
一是以塔式创业教育为依托,形成梯度分层的创业一条街管理机制.
由学校分管校领导和就业创业指导中心组成领导小组,全面指导、统筹规划、组织协调整个创业孵化基地工作.引入校外创业孵化企业或单位提供监督制度及服务支持.
根据中职“塔型”创业教育模式,塔式创业一条街管理模式分为三个梯次.
塔基理论层：建立校创业教研组,负责全员性的创业教育覆盖,以培养“人人可创业”的意识为目的,建立“文化熏陶——自我测试——通识课程——专业课程——支持课程”的课程体系.培养学生创新创业意识,满足不同层次的学生的创业学习需要,在校内营造浓厚的创业氛围.
塔中模拟层：优化校创业一条街管理办公室,成员为校专任教师及部分热爱创业的学生.负责根据学生创新创业意识和能力的不同,指导开展相对应的创业模拟活动.从而促进想创业的学生熟悉创业流程,规避创业风险,提升创业能力.模拟活动主要分为创业比赛和创业实训两部分.一是在校内组织开展创业计划书比赛、职业生涯规划比赛、创新设计比赛、商务策划比赛等,通过这些比赛锻炼学生的沟通能力、说服能力、组织能力和团队精神.二是开展各类创业实训.创业实训分为单项创业实训和综合创业实训.单项创业实训可以与笔者所在学校专业建设相结合,全员开展财会、营销、电商、文秘等单项创业技能的培训,提升全员创业单项能力.同时,根据学生个人的创业意愿,50%的学生以小组形式开展跳蚤市场、创业小店等校内模拟综合创业实训,通过学生自主经营,体会创业的酸甜苦辣.
塔尖实战层：组建校创业导师团队.校内创业导师团队,由校创业指导教师组成,负责对创业学生量身*创业设计方案.校外导师团队,由校外创业成功人士或创业校友组成,负责指导有强烈创业意愿和一定创业条件的学生以“专业+公司”或“特长+公司”的模式在真实的社会环境下进行创业实践.学校在管理、信息、资金和技术上给予支持.从而实现中职学生的创业梦想.
塔式创业一条街架构按照“理论——模拟——实战”三个梯度,层层递进,最终实现中职生“无梦到有梦,有梦到圆梦”的目标.
制定宁波经贸学校创业一条街管理制度、创业学生管理制度、创业导师管理制度、校外导师管理制度、创业一条街入驻协议、创业一条街卫生安全管理制度、成效考核制度等.通过这些规章制度约束,保障创业一条街顺利流畅运作.
二是构建塔式创业课程体系,优化创业孵化平台.
开发五大类创业课程：创业规划课程、创业认知课程、创业导师课程、创业实训课程、创业孵化课程.
依托市职业体验中心,通过“专业导师引领——权威创业测试——学习目标确定——创业选修学习——分类选择实践——层层选拔孵化”.根据目标计划、学习进度及考核结果,学生自主选择进入“塔低、塔中、塔顶”三个梯度模块,灵活选择“课程、平台、师资、通道、学习方式”等,给学生最适合的教育.
依托五大类创业课程,精心打造“生涯测试、创客体验、导师交流、创业选修、网络学习、技能竞赛、岗位创业、项目指导、学长帮扶、榜样示范”等十大平台,实现了文化育人、生涯指导、人才培养、校企合作、创业孵化等多重功能,彻底实现创业教育全员性覆盖.
三是组建塔式创业导师团,对学生进行创业全程辅导.
在原有“营销、经管、财务、德育、商贸”等专业课优秀教师组成的校内创业导师团的基础上,通过校企合作,聘请企业创投精英、学校优秀毕业生创业达人作为学校创业顾问,按照“导师+项目+团队”的创业孵化模式,由创业导师为学生提供专业培训、项目策划、业务指导、心理辅导等帮扶项目,帮助他们成功实现创业.
四是探索校企协同实践教学运行机制,促进塔式创业教育产教结合.
学校将企业作为主体引入创业实践教学,把工匠精神作为培养理念,校企协作共同发展.学校与企业共同研究、制定创业实践教学的质量标准,建设师资队伍与教学环境,改革创业教学模式与考核模式,建设校企创业教学资源库,并建立相关的保障机制.从而推动塔式创业教育能与社会企业紧密结合.
参考文献：
[1]郁义鸿,李志能,罗博特·D·希斯瑞克（RobertD. Hisrich）.创业学[M].上海：复旦大学出版社,2000.
[2]清华大学创业研究中心.中国创业活动评述——全球创业观察中国报告要点[J].中国人才,2003（8）.
（作者单位：宁波经贸学校）
结论：关于孵化基地方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关张江孵化基地论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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