特殊学校作文教学策略,本论文可用于作文教学论文范文参考下载，作文教学相关论文写作参考研究。
作文教学论文参考文献：
摘 要：长期以来,特殊学校的作文教学出现“两难”境地,作文教学成了师生共同的负担.笔者在多年的作文教学实践中总结出：特殊学校的作文教学要从培养习惯开始,通过多种途径、方法,激发听觉障碍生的写作兴趣,让学生细心观察、用心体验、注重积累,鼓励参和,充分调动听觉障碍生的积极性,才能不断提高听觉障碍生的写作能力.
关键词：听觉障碍校；作文教学；策略
中图分类号：G76 文献标识码：A 文章编号：1672-4437（2014）04-0097-02
作文教学历来是特殊学校语文教学中的重点,更是难点.长期以来,特殊学校的作文教学出现两难境地,学生讨厌,老师无奈,作文教学成了师生共同的负担.而在课堂教学中如何有效地提高聋生的写作水平,是特殊学校语文教师面临的一项重要课题.笔者在长期的语文教学中不断摸索,实践,总结出了一些初见成效的方法,和广大同仁共勉.
一、持之以恒,培养良好的写作习惯
听障生由于生理缺陷的制约,他们的语言学习起步较晚,且没有接受过任何的学前教育,语言基础薄弱.因此,从低年级词语教学开始,就要让聋生养成良好的写作习惯.养成良好的写作习惯要从“说”做起.学生只有说通顺了,写出来的词句才是通顺的.如：打手语时强调听觉障碍生要按正常的语法习惯打.对于学生颠倒的词句及时订正.老师强调学生回答问题时,也要注意说语意完整的句子.这样,从词语教学开始,到句子,到作文,持之以恒,长期坚持,学生在良好写作习惯下自然而然地语句就通顺了.
二、加大阅读,扩展学生的知识广度
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“读和写是学生最必要的两种学习方法,也是通向周围世界的两扇窗口”.我们知道,语言的习得是一个长期积累的过程,大量的阅读不仅可以为听觉障碍生提供丰富的语言材料,而且可以让听觉障碍生获得写作的方法.而现实中听觉障碍生由于各种因素的制约,他们的阅读面非常窄,有些是从没有接触过课外读物.所以听觉障碍生要想写出好的文章来,没有广泛的阅读是不可能的.因此,我通过在班级内设置图书角,把许多图文并茂的书放到教室,先引导学生结合图阅读,培养听觉障碍生的阅读兴趣.这样时间长了,听觉障碍生的阅读兴趣越来越高,知识面越来越广,随着时间的积累,学生觉得有内容可写,有东西可写,写出的句子也越来越通顺.
三、注重积累,丰富学生的知识储备
俗话说：“不积跬步,无以致千里,不及小溪,无以成江河.”积累优美的词句在听觉障碍生的作文教学中起着重要的作用.在学习词语的时候 ,就让学生每人准备一个小本子,把老师讲到的好词,从课外书上找到的好词、好句、好段随时记录在本子上,每天利用一定的时间检查学生积累词语的情况.随着学生积累的东西越来越多,再试着让学生用所学的词语说一个句子,刚开始时,由于学生不理解,需要老师进行演示讲解,给出学生一个范式,让学生仿写.慢慢地再加大难度,从一个句子到一段话,再到一篇作文.学生积累的东西多了,写作也就水到渠成了.
四、联系生活,加强学生的语言运用
美国著名教育家华特说过,“语文的外延和生活相等”.语文教学只有根植于生活的土壤,也才能更富有生机和活力.学生由于交际范围较小,生活经验又缺少,导致写不出作文,或写出的作文缺少情感,这些都源于学生缺少生活的积累,在平时教学中,结合生活实际进行说话写作的训练.如对于低年级的学生,每天利用家长来接的时候,让学生练习句子：“这是我的妈妈.”我妈妈叫×××.”“今天,我妈妈来学校接我,我很高兴”等等.因此,听觉障碍校的写作教学一定要联系学生的生活实际,善于让学生在实际的场景中去感受,去体验,去尝试.在具体的生活中学生才会有话可说,有话可写,也才能写出有内容的文章.
五、多措并举,调动学生的多种感官
众所周知,听觉障碍生由于生理缺陷的制约,他们的听觉受损,导致视觉及其它感觉系统特别敏锐.教学中,我们要利用他们的生理特点,扬长避短,为我所用.在教学中,我们要充分调动听觉障碍生的多种感官,让学生在教学情境中去感受.如描写事物（水果）时,把水果带进课堂,让学生先看一看,看它的颜色外形；摸一摸,摸它的表皮质感；闻一闻,闻它的气味；尝一尝,尝它的口感；这样让学生的多种感官参和教学,学生写出的片段就很丰富.教学中,对于能带到教室的实物最好用实物进行教学,不能带到教室的,也要运用图例、视频等再现场景,多措并举,充分调动听觉障碍生的多种感官,达到预期的教学效果.
六、再现场景,丰富学生的写作素材
在信息化快速发展的今天,充分利用各种媒体教学设备,发挥其能动、形象、直观等现代化功能,可有效调动听觉障碍生在作文学习中的学习兴趣.使学生在有趣、直观、形象的情境中表情达意,把对作文学习的怕、难、躲的学习态度转化成易学、爱学、乐学的学习需求,可有效促进作文教学的实效,提高学生的书面语言表达能力.如在描写一次活动时,除了让学生参和具体的活动外,还把他们的活动用摄像机拍摄下来,在教室里播放.通过再现场景,让学生身在其中,如临其境,为学生的写作插上一双有力的翅膀,让学生可以在写作的蓝天下自由翱翔.
总之,听觉障碍校的作文教学,我认为只要有付出,就会有收获.关键是教师在作文教学中要用心去做,要结合自己的教学和学生的实际情况,鼓励学生多说多写,这样才能切实提高听觉障碍生的作文水平.以上是我在作文教学中的一点思考,不足之处,请各位同仁批评指正.
参考文献：
1、 钟启泉主编.新课程师资培训精要[M].北京出版社中,2002.
2、 固小山主编.教师教学究竟靠什么[M].北京出版社,2002.
3、 王飞雪.听觉障碍学生教学法[M].天津教育出版社,2007-9.
结论：关于本文可作为作文教学方面的大学硕士与本科毕业论文作文教学的有效策略论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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