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摘 要：本文分析了我国高校二级学院教学管理的现状及存在的问题, 借鉴国外二级学院管理的经验, 探讨二级学院教学管理优化及改革的现实路径： 加大学院管理的自主权,实现教学观念的转变;完善教学管理制度与规范教学文件;健全教学质量监控体系及建立二级学院教学管理与学生工作联动机制.
关键词：二级学院;教学管理;改革;质量监控
现今的高等教育已由精英教育转变为大众化教育,高校办学规模不断扩大,学生数成倍增长,高等教育实现了历史性的跨越.但是传统的高等教育体制日益显得僵化,一级管理体制无论在管理力度上,还是在监控力度上都处于鞭长莫及,力不从心的状态.学校管理的实践证明,不改革原有的管理体制,不仅会影响到学校的整体效益和发展,而且会影响人才培养的质量.因此,优化二级学院教学管理体制,既是适应市场经济和社会发展的需要,也是加快人才培养模式改革的需要,对提高学校办学效益,增强办学活力都具有十分重要的意义.
一、二级学院管理过程中存在问题及现状分析
高校二级学院的创建使学院有了相对独立的权利及职责然而掌校在很多方面都未给予二级学院充分的权力;同时还对教师的积极性,学生个性及创造性的发挥进行了限制.这对于提高教学管理的效率及效能而言是特别不利的,最重要的是它根本就无法适应人才培养模式多样化的需求.目前二级学院存在问题主要表现如下：教学管理缺乏充分自主权
学校一级职能部门———教务处掌握了教学管理的全部决策权,二级学院只是扮演了“办事员”的角色,工作停留在贯彻执行学校的决策上,以致学校各部门召开会议下达任务繁多,二级学院处于事无巨细都得请示汇报的被动式管理状况.学院在专业及课程的设置与调整、教学资源建设、课程评价与学籍管理以及教学经费管理等教学基本建设问题上缺乏决策自主权,激发不出学院自主发展的积极性,很难针对本学院不同专业学生的不同特点实行灵活多样地个性化教学及管理,难以形成自己的特色.教学管理制度刚性过强,柔性不足
当下教学管理制度刚性过足这一问题主要表现在专业及课程选择不自由、考试及学籍管理制度不合理、课堂管理制度缺乏活力等诸多方面.中国高校的培养目标、课程设置、学籍管理、考试要求及教学计划等方面具有高度统一及高度认同的特点,根本就没有考虑到学生之间所存在的个体差异及多样化发展需求.这一点在教学管理上集中体现为对人才的培养过分注重统一, 阻碍了学生的学习自由和个性发展,使学生长期处于一种“被动”学习的状态,忽视了多元化学习的需求.
此外,二级学院大都缺少明晰的目标考核体系,即使有目标考核制度也不够科学合理,存在奖罚不明,缺乏激励与竞争的问题.
二、借鉴国外高校二级学院教学管理模式
与外国教学管理模式进行比较会发现一些规律,可以寻找到我国教学管理模式的不足和独有的特点,有助于我们改正自身错误更好地向前发展.目前,欧美发达国家,亚洲的日本、新加坡等国家的综合性大学都采取的是学院制管理模式.总体是不同大学, 由于其历史传统、办学理念等迥异, 各高校的院级教学管理模式也就各有特色.
欧洲大陆秉承科层型教学管理模式,以法国和德国的大学为代表,它依赖于等级制度和规章来取得学院成员间的合作;用类似于行政管理的手段确定院校各层次职能与职权,在教学中严格按照所处科层进行管理.
英国高效的管理不受政府部门直接领导,仅受其所制定的法令法规的约束.就大学内部的管理而言,英国重视学术团体的权威与传统,故而形成了社团式,依赖于同业人员的共同价值观和传统来统合人们的行为.
美国高校教学管理模式的形成与发展正如美国这个国家的形成与发展一样,与众不同,处处彰显活力与.美国人立足于市场竞争的需要,以管理公司的模式去管理学校,这种市场式教学管理取得了令人惊奇的成绩.
日本在学院内部设有讲座教授,它的职责与教研室相似,是日本高校里的一种基层教学模式.负责讲座的教授有权决定讲座的内容,及学院的人事管理、财务管理、行政管理等多方面的工作.
欧美及日本高校的二级学院教学管理模式日益明显的发展趋势是采取等级化的协调机制,建立可交流学际间信息的、可协调职能部门活动的、可适应工作任务变化和环境变化的新的教学管理机制,而这种机制中有价值的东西应该毫不避讳地拿来借鉴,同时保留自身特色的先进的东西.因此,我们对教学管理模式进行改进,并不意味着我们原有的教学管理模式一无是处,而是要走一条既与国际接轨又独具中国特色的教学管理模式.
三、二级学院教学管理优化及改革的探索与建议
二级学院教学管理模式的优化与改革,应着重增强学院教学管理自主权,增强管理制度的柔性,建立“多元、融合、动态、持续”的运行机制,调动教师和学生积极性,逐步形成学校统筹协调、学院管理为主、师生自主发展、形式创新的二级学院教学管理模式.
1.加大学院管理的自主权, 实现教学观念的转变
学校应赋予二级学院在教学科研、学科（ 专业） 建设、师资配置、教师评价、学生管理、经费支配等方面较大的决策自主权.同时, 转变教师的教学思想与观念,摒弃不适应现代高等教育创新发展的旧思想和传统观念,加快推动学院的教育教学改革和持续健康发展.首先,明确区分于学校教务处的管理职责,二级学院重点抓教学活动过程的动态管理与监控,根据本学院的学科专业特点、师生教学资源与财务情况,形成自己的教学管理风格与特色.对于临时性、突发性工作的处理以及处于交叉地带的管理归属,需通过建章立制,明确教务处和二级学院在这些问题上的责任分工,可减少推诿扯皮现象,提高办事效率.其次,在学院成立由教育经验丰富的资深教师构成的教学督导组,加强对青年教师教学工作的指导和监督,帮助其强化教学经验和技能,引导其形成正确的教学观念,有效提高青年教师的授课水平.另外,实现教师在学校和社会的交流, 加强企业和学院的联系,支持教师和学生创新, 尤其加快教学科研成果的转化, 达到资源最优化设置, 使高校真正成为企业的孵化器.
结论：适合二级学院论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关二级学院开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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