现代远程教育网络教学评价指标体系的构建,本论文主要论述了评价指标体系论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
评价指标体系论文参考文献：
摘 要：现代远程网络教学是当前以及未来我国教育事业发展的重要内容和发展方向,建立一套合理的教学评价指标体系是远程网络教育质量的重要保证.本文分析了当前网络教学评价存在的问题,并在相关教学评价标准研究的基础上构建远程环境下网络有效教学的评价体系,从教师、学员和网络平台三个维度出发,提出九项二级评价指标,为现代远程教育教学质量评价指标体系的构建提供一定的理论依据.
关键词：网络教学；评价指标；体系构建
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2018）06-0016-04
随着我国终生教育理念的不断深入以及学习型社会建设,人们对学习的需求也越来越多样化.在此背景下,现代远程网络教育秉持终生教育理念,依托现代信息技术,凭借其信息量大、交互性强、覆盖面广等特点,满足了越来越多人接受学历与非学历教育的需求,成为构建终生学习体系的重要手段.
现代远程网络教学以学生为中心,以网络平台为载体,师生之间教与学突破了时间与空间的限制；学习过程更强调学习者的主观能动性,更多地依赖于学习者的学习主动性.此外,网络教学资源无论是数量还是共享性方面都为学习者提供了自主学习的有力支持.
基于以上几点,网络教学中既需要考虑如何加强对学习者学习过程的监控与评价,又要探讨如何对教师教学过程进行监控与评价,所以,建立一套行之有效的远程教学评价体系对现代远程网络教学的有效性进行监督管理就显得尤为重要.
一、当前远程教育网络教学评价存在的问题
近些年来,随着远程教育在我国的大力发展,越来越多的学者认识到远程教学评价的重要性,在该领域的研究也取得了一定的成果.与此同时,我们也需要注意到现有教学考核评价体系中有些内容已不适应新的教学理念和要求,如尚未形成统一、系统的评价指标体系,评价方法还不够合理,评价手段较为单一等.因此,远程网络教学评价的完善与应用仍任重而道远.
(一)评价指标体系不够完善[1]
课程评价指标体系是整个评价活动的核心和基础,而当前远程网絡课程的评价体系还不够完善,未能形成统一、系统的评价指标体系,这些都会对课程评价和监控的有效性带来影响.主要体现在：评价指标体系还不够全面,未能涵盖远程教育的各个环节；许多评价项目和评价指标缺乏针对性,未能突出现代远程教育的本质特点；不同专业的评价指标体系应有不同的差异,这在现有指标体系中未能得到充分的体现；大多数评价指标体系缺乏实践教学活动的有效性评价,从而使评价效果大打折扣.
(二)评价方法不够合理
当前,远程网络课程评价过分注重量化评价方式,忽视了课程教学中难以量化的学习情况等方面的评价,缺乏可以全面揭示和描述评价对象各种特质的质性评价.评价的参照标准主要采用相对评价或绝对评价,忽视了课程评价的差异性,缺少能够将评价对象的过去与现在进行比较或者把某一对象的各个侧面相互进行比较的个体差异评价.
(三)课程评价标准不够科学
课程评价的核心是评价标准的制定.在当前课程评价中,更多的是强调对学员专业知识与技能的考核,而对沟通表达、团队协作等职业能力与职业素养的培养方面缺乏相应的评价机制,片面的评价标准与多样化的学生发展要求越来越不适应,不利于学生职业能力的培养,在一定程度上阻碍了学生的全面发展.
(四)课程评价主体单一化
课程评价主体不应局限于教师以及学校相关部门人员,而以往课程评价往往忽视了课程评价的主体多元性,忽视了用人单位等社会评价主体的参与[2],导致评价角度受限,无法对课程进行更全面、更客观的评价.这既不利于评价质量的提升,也不利于评价的全面性.
二、构建现代远程网络教学评价体系的思路
(一)选择合理的评价标准
现代教育的人才培养目标已不仅仅包含知识传授,能力与素质培养的重要性越来越被接受和重视,所以,我们在远程网络教学评价标准的设计中也应对这三大目标（知识、能力、素质）有所体现,以建立更为合理的多元化评价标准.
(二)采用先进的评价技术手段[3]
在当前互联网信息技术时代,将现代信息技术引入远程网络教学的评价中来,可以充分发挥数据管理与处理方面的技术优势,既能提高工作效率,又能确保评价结果的准确性.
(三)注重过程性评价
现代远程教学评价中应重视教学全过程的评价,不再像传统教学中只是单纯重视结果即考试成绩的评价理念,而是更重视学习者的学习过程,以他们参与各项教学活动的表现为主要依据,包括他们的学习方法、学习能力的培养,促进学习者的全面发展,促进学习过程质量的提升.
(四)评价主体的多元性
现代远程网络教学中学习的主体是学员,对其自主学习的评价应从多视角进行,评价主体已不仅仅包含传统教学中的教师,更需要包含学习者的自我评价、小组评价、成员间的互评以及用人单位和社会评价等,不同的主体从不同的角度出发,使评价结果更为客观与全面.
(五)评价方法应注重定性与定量相结合的原则
定量评价是通过数理统计方法对数据进行处理和分析,得出的评价结果往往具有精确、简便、量化等优势,但对于难以量化的教学过程及教学效果却无法得出相对准确与全面的结论.而定性评价则从学员的学习情况,尤其是实践应用能力等方面进行评估.所以,在网络教学评价方式的选择上,应采用两者相结合的方式,从而实现两种方式取长补短,使评价结果更为科学合理.
三、现代远程网络教学评价体系的构建
现代远程网络教学评价的内容已逐渐从对学员课程知识掌握程度的评价扩展到对学员全面、综合性的评价,既要评价学员掌握的知识、技能等量化因素,又要对学员的学习态度、学习策略、创造思维、团队合作等非量化因素进行评价,从而形成一套更为科学的评价指标体系.
结论：关于本文可作为相关专业评价指标体系论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文评价指标体系论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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