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美丽的珠江岸边,鹤洞桥畔,有一所创建于2002年9月的民办十二年一贯制学校——北大附中为明广州实验学校（以下简称“广州为明学校”）,是广州市海珠区政府为满足社会对优质教育的需求,引进北大附中名校资源和北京为明教育集团三方合作而创办的一所高品质学校.十五年来,它以全面的素质教育提升学生的综合能力,得到了社会的广泛认可和赞誉.
那么,只有短短15年办学时间的广州为明学校凭借什么优势在激烈的教育竞争中异军突起,成为闪耀在广州民办基础教育上空的一颗明星呢?
经本刊采编团队的深入探访发现,广州为明学校的闪耀在于其以“培养有中国灵魂有世界眼光的现代人”为育人目标,尤其是近年来积极构建以“兼容教育”为核心内容的学校特色与品牌,不但扎根中国、融通中外,而且立足时代、面向未来,极有潜力成长为“探索世界教育的中国模式”的样板学校.下面,请与我们一道走进广州为明学校,探寻其在传承中创新发展的品牌之路,了解背后的故事.
为明新思探品牌
广州为明学校是北京为明教育集团创办的第二所学校.“为明”二字,源于北大“未名湖”前两个字的谐音,寓意为明源自北大,继承北大传统,争创一流名校.北京为明教育集团董事长林浩表示,“为明”就是“我们以及我们帮助孩子寻找智慧的过程,即一切为了孩子的明天,为了求索这个世界的根本规律”.
2013年,王礼维来到了广州为明学校.他是全国教育科研杰出校长、全国信息技术教育创新管理校长、全国素质教育先进个人、中国教育学会初中教育专业委员会常务理事,是一位既懂教育,也懂管理,更懂经营的“三懂”校长,对学校品牌建设有着较强的策划意识,并付诸行动.
王礼维结合广州为明学校的实际情况,丰富了“为明”二字的内涵,提出了“为真致明”.其中,“真”指“为明人”不断求索这个世界的根本规律,追求真理,学做“真人”；“明”指智慧,指“为明人”以及“为明人”帮助孩子明白事理,明辨是非,深明大义,使其为人处事睿智贤明,不断走向明亮的远方！为此,他提出了“为明兴盛,我的责任”的口号,一步步地引导全校师生认识到“为明”是一件有意义、有价值的事情.同时,他提出构建“品牌为明,为明品牌”,希望全校师生担当使命,履行职责,在此中实现成长与发展.
于是,广州为明学校的今天与明天,就不仅仅是校长一个人的事,更是每一个师生的事,一切皆是“为明”.
专业管理奠雄基
北京为明教育集团的愿景是领航中国的民办基础教育,而不断地尝试超越正是它实现这一愿景的前提.契集团管理模式变革之机,广州为明学校自觉地勇立潮头,对整个学校的管理流程进行了创新再造.
管理理念上,广州为明学校“让专业的人来做专业的事”.具体来说,就是让学校的行政管理、教育教学管理和后勤管理都走专业化发展的道路,增强学校管理的活力与效率.例如,为了实现教育教学管理的流程再造,广州为明学校依托集团业务部构建专家指导团队,将高三年级的备考工作分为了“五段六点”,即五个阶段,具有六个关键点,并提前做好相关配备,使教育教学服务更为科学、专业、高效.
管理体制上,广州为明学校实行扁平化管理.以中学部为例,其原来是大部制,现已变革为级部主任负责制,促使管理重心下移,进行扁平化管理.由此,广州为明学校的年级主任不再于独立办公室里上班,转为与其他老师共同办公,思在一起,研在一起.
管理体系上,目标、流程、评价三者缺一不可,这就决定了变革必须对点、面、体进行整体考虑.广州为明学校在“点”上更突出培养学生自主学习能力；在“面”上,教、学、管三者联动,形成教育范式,提高管理效能,让整体发展迈上“高速路”；在“体”上除了教学管理方面的改革外,还有管理体制、管理策略的系统变革.
兼容课程铸精魂
这些年来,广州为明学校从1.0版本的“现代人素质课程”到如今2.0版本的“兼容教育课程”,再到未来3.0版本的“兼容教育”特色课程,都紧扣中国学生发展核心素养的需要,对现有课程进行整合优化、升级提高.
著名教育家顾明远曾说：“最大限度地满足孩子的成长需求和选择权的教育就是好教育.”以“创设适合学生最优发展的教育,对孩子的一生负责”为办学理念的广州为明学校整合经典阅读与诵读活动资源,开设了国学启蒙教育课程；整合外语及西方优质课程资源,开设了国际理解教育课程；整合班会课与学生活动课程,开设了好习惯教养课程；整合心理健康与生理卫生课程资源,开设了青春健康教育课程；整合信息技术与科学课程资源,开设了STEAM课程；整合艺术与体育课程资源,开设了艺体“2+2”课程；整合学生发展指导、综合实践活动与人生规划教育课程资源,开设了中小学生领导力开发课程.
王礼维介绍,广州为明学校的学生每人必修两项艺体特色课程,同时选修两项艺体特长.目前,全校有200多门特长选修课,形成了一个完整的体系,实现了“人人有选修、个个有特长、班班有特色”.令人惊喜的是,即使一些课程只有10几个学生申请,学校也会专门聘请老师开课.只要你学有专长,术有专攻,都可以成为这里的老师.此前,多个学生在班级生日会上向老师提出想学魔术的愿望,想不到学校后来真的聘请了专业魔术师来授课.王礼维说：“做教育就是要尊重学生的成长规律,保护他们的想法,最大限度地满足学生的成长需求.”
小学部主要以集团“点点星光”特色课程体系为架构,建立“点点星光之大榕树”校本特色课程体系,坚持“科学培养,系统培养”原则,旨在培养具有“厚德明理,进取求知”优秀品质的学生,显现其“中国心、世界梦”的特质,帮助孩子在小学阶段快乐学习、健康成长,为其美好人生（优秀做人、成功做事、幸福生活）奠基.“点点星光之大榕树”校本特色课程以诗意的人文环境（自主学园、爱心家园、幸福乐园、世界校园）、学生发展性评价（国学小博士、艺术小天才、网络小专家、英文小百灵、学习小主人、习惯小楷模）、多渠道的家校合作（学信家校通、校園开放日、家长学校、家长委员会）为基础,构建了两大类别（传统文化、现代素养）、三大系列（文化理解系列、艺体“2+2”系列、综合活动系列）与十二个主题（国学启蒙、民间工艺、传统节日、朗文英语、国际游学、合唱、形体芭蕾、篮球、校园节日、STEM、幸福心理、领导力开发）,从中着力提升学生的四种能力（学习力、理解力、自信力和领导力）,落实“培养有中国灵魂有世界眼光的现代人”的育人目标.
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