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教学改革论文参考文献：
【摘 要】自21世纪以来,我们迎来大数据时代,通过网络平台实现信息共享的目标,对人们生活、学习等有积极的现实意义.随后,我们又迎来数字化时代,数字化电视广播大大提升人们生活质量.日前,随着数字化的渗透,大学体育传统教学受到一定冲击,以视频教学为导向媒介开展体育教学是否可创新为新时期大学体育教学模式,广受社会各界高度关注.本文以数字化体育教学为研究对象,采用逻辑分析及资料文献分析法进行综合分析,认为数字化时代下视频教学是大学体育教学的必然趋势.
【关键词】大学体育 数字化时代 教学改革 探索
信息发展为原动力的新时代,即知识经济年代,带动大数据、各网络技术及计算机等出现,互联网更发展为各行各业不可或缺的重要媒介,是行业互相国通、主轴运行的技术平台.近年来,为进一步适应经济高速发展的步伐,社会各界人员架构在“互联网”模式下,创新“+1”发展,对行业发展进行改革发展.教育行业也在不断进行尝试,有机将互联网技术和学校教育教学融合在一起,教学过程中则加以各移动终端及网络技术进行辅助教学,以提升教学成效.而作为大学阶段教育的重要内容,引入数字化教学革新教学成为必然趋势.但具体如何实施教学,如何大学体育教学中渗透“互联网”思维拓展教学仍需进一步的深化探究.
一、我国大学体育教学当前格局
(一)缺乏基本理论知识教学
理论知识是体育教育前提和基础,只有真正掌握基础理论,才可有效消化并转化成自己的知识,并从本质上认清“体育锻炼”的价值和意义.然而,相当长的一段时间内,大学体育教学中多将目光集中在培养及发展学生专业体育技能上,授课地点也集中在篮球场、 场或田径场等户外场所.这些户外场地环境比较开放,受外界因素干扰较为严重,教师也仅能在嘈杂环境中直接开展技能教学,如此学生也相应性通过动作观察、模仿学习技能.长期以往,在机械化训练的作用下,学生可掌握一定的体育技能,但绝大多数学生对体育理论知识一知半解.教师不重视理论知识教学不仅会影响到整体教学成效,还会影响学生的终身学习及发展.
(二)缺乏必要的体育设施
体育硬件设施是教学开展的物质保障,缺乏相关设施则无法开展教学.有别于初高中阶段体育教学,大学阶段更具特殊性及差异性,相应性对硬件设施的要求也更高.然而,大多数大学院校缺乏必要的跨栏设备、标准的田径场地,影响到跨栏教学；篮球场地不足、为建设游泳馆或游泳池等均会影响到篮球和游泳课程教学.而这也主要跟学校建设投资力度不够有直接关联.部分高校不重视体育教学,未能及时建设教学场地、完善教学器材,教学过程中也多沿用以往落后陈旧器材,导致多项课程无法预期开展,进入限制整个体育教学的发展.为此,要保证学生可掌握一定的体育基础知识及操作技能,大学院校应积极配备教学器材和设施.
(三)不科学的评级系统
无异于其它学科,大学体育课程对学生的成绩评价同样以成绩检测为依据.一般情况下,为了确保学生可顺利通过体育考试,教师多将先前课堂教学中讲解的技能单独拿出来作为考核项目.该考试方式类似于竞技项目的评价手段,可考察学生某项体育技能实践能力及掌握情况.然而,鉴于身体素质及心理承受能力存在其个人差异性,学生对同一项技能操作的能力及水平也自當不尽相同.身体素质较好的学生,可以轻松通过考核；而身体素质较差的学生,即便是努力进行训练,最终也无法达标.过于悬殊的差异会影响学生的心理健康,挫伤其学习兴趣及积极性,甚者还会导致学生出现恐惧、厌学、反感等 情绪,而起到反效果.
二、大学体育教学改革中融入数学化手段的研究
针对上文提及的几点现状,高校体育教师应注重进行自我教学反思,学习并掌握数字化媒介,将数学化手段介入到实践体育课堂教学中,将新鲜的血液注入到体育教学中,创新教学模式,并强化基础理论教学,以有效提升整体教学效果.
(一)数字化时代衍生出新的信息传播形式
早在数字化时代出现前期,就有部分教育学者考虑将互联网有机注入到教学中.但,受到传统教学理念及模式的禁锢,互联网融入教学中的新型模式仍无法冲击传统教学,相当长一段时间内传统教学仍占据教学“大势”.而因体育教学是行为运动,传统理念将其限定在同一空间内完成,如若不然则无法开展教学.随后,新型教学日渐兴起壮大,并形成应用性的教学定位,完美保留传统教学的精华的同时,也有力冲破传统教学的桎梏,最终形成新的教学手段.经研究发现,体育教学不仅仅局限于某一特定户外场地的技能传授,适当引入视频教学也可提升教学成效.视频教学更具灵活性、实效性,不受时间和控制的限制,学生可根据个人时间安排进行自主学习,选择性增强、空间也逐步扩展.另外,视频教学精悍简练,针对性强,单个视频明确指示某一技能操作,且时间比较短,学生学习就比较集中投入.观看视频学习后,若学生存在疑惑,可通过询问、发帖等形式在学习社区平台上有目的性、和针对性强化某项技能学习.
(二)国家大力倡导创新教学
2015年早期,国家就开始大力提倡大学体育创新教学和发展.在政府工作报告中,李克强总理提出“互联网+”概念,主张将该概念运用到产业融合和升级中,推动整体产业更好更快地发展.包括教育在内的各行业各领域也纷纷明确自身的发展、改革定位及执行措施.体改委提出,新时期体育教学事业应加快教学模式创新的进程,科学明确教学改革和发展的目标及方向.随后,体育教学中开始兴起翻转课堂、微课及慕课等新模式,标志着以教师讲授为本的传统模式已被逐步冲击,学生自主化进行学习的模式取而代之.现如今,学生可自我借助网络平台寻找教学资源或运动伙伴,根据个人成长需求及发展定位进行自主学习,和相同志趣的伙伴构建运动圈,或是即时获取权威学者的最新理论进行学习.处于数字化时代下,学生可通过手机等移动终端或网络媒体获取信息及技能视频,灵活调整自我时间开展学习.而平台可记录学生及教师的登录动态及状况,可便于查看学习动态及情况.总之,数字化教学更具灵活性、可操作性、可视性,为此,高校体育教学中应巧妙引入各网络或移动终端,让体育教学不受空间和时间的限制.
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针对学生身体素质的大学体育教学改革
【摘 要】 大 体身体素质偏弱已成为校园中很普遍的现象，原因在于学生缺乏自主锻炼的习惯，体育教学手段相对落后，内容过于陈旧。改革对策主。
对大学体育教学改革实践的认识
[摘 要]在各个学校中，体育教育一直占领着重要的位置。大学体育教育作为学生所接触的最后阶段，应该被给予高度的重视。目前，在我国各个大学中，体育教。
对大学体育教学改革
摘要：近年来，在各学科深化改革的推动下，我国教育水平得到了显著提升，大学体育教学也积极着手教学方式、教学理念等方面的创新优化，力求转变传统体育教。
大学体育教学改革和
摘要：作为我国大学课程体系中的重要组成部分，体育教学是推动青年大学生全面发展的有效手段和重要途径，但是，由于大学体育教学中存在的问题，致使其教学。