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【摘 要】随着市场经济的发展和教育体制改革的不断深入,社会对高水平综合能力素质的人才需求量也急剧增加.而数学作为各种专业课程的基础,对学生的逻辑能力和条理分析能力的培养有着非常重要的作用,因此,在数学教育中引入素质教育已经成为数学课程改革发展的必然趋势.本文简单分析了素质教育、数学素质教育的内涵,并论述了数学素质教育的重要作用,在此基础上分析了实施数学素质教育面临的问题以及相应的解决途径,以期为推进数学素质教育改革抛砖引玉.
【关键词】素质；数学素质；素质教育；措施
前言
市场经济的发展和社会体制的改革,使得企业不再单纯关注学生的学历,而是对高素质应用型综合人才更为青睐,这也使学校的教育模式逐渐从传统的理论知识教育转变成理论和应用实践相结合的模式.数学作为学校基础性课程,在实践教学中需要引入素质教育,从而有效提升学生的综合素质能力,进一步提升学校的教学质量.但受传统应试教育和社会体制的影响,学校在制定数学教学目标时往往只针对理论性知识体系的建设,而忽视学生的素质教育.因此,进一步分析数学素质教育对学生的重要性,就显得尤为重要了.
一、数学素质的内涵
“素质教育”是指提高人才的综合素质,也是基本素质,是使受教育者获得一种生存和发展的能力,它包括思想道德素质、文化专业素质、身体心理素质、审美的艺术素质、劳动准备素质等.它有四个基本特征：1、全体性：素质教育要面向全体学生；2,全面性：素质教育要促进学生全面发展；3、主动性：素质教育要让学生生动活泼主动发展；4、永久性：素质教育是一个潜移默化、循序渐进的系统工程,对人才的培养和开发具有永久价值.
实施素质教育不是空喊口号,要付诸行动,说到底,要落实到各门学科的教学中,学科不同,素质教育的目标、途径、措施也不同.数学作为基础教育的一门主要学科,以其学科特征和优势,对于实施素质教育发挥着特有的作用.
所谓数学素质就是运用数学知识、技能、数学思想、数学科学精神去处理问题的意识,是一种数学思维方式.数学素质的内涵应包括：（1）数学基本知识、技能、方法；（2）数学意识；（3）数学的运用和创新能力；（4）良好的理性思维能力；（5）数学精神和数学语言；（6）生理心理素质.根据上述定义,可将数学素质划分为三个层面：1、数学知识[内涵的（1）；2,数学能力（内涵的（2）、（3）、（4））；3、数学文化[内涵的（5）、（6））.数学能力是数学素质的内容,数学文化是数学素质的指导、价值体现,具有导向、促进作用.
二、数学素质教育在素质教育中的作用
（一）数学作为一门工具,在人们生产实践中的广泛运用
数学是人类社会文明的重要组成部分,和人类社会的方方面面密切相关.数学是人们参和社会活动的一门重要工具,大至推动社会的进步发展,小到基本生活用品的买卖,都离不开数学.
如果一个人没有一定的数学素养,那么他在观察问题、处理问题时就只能粗略地估算,而不能准确地定量分析,掌握不了事物由量变到质变的规律,从而不能作出符合客观规律的正确的判断和决策.如：某校文秘专业毕业的办公室主任在制订学校5年发展规划时写道：按每年20%的速度扩大招生,现在的1000名在校生5年后可达2000人的规模.在讨论时被数学老师发现错误,指出按20%的速度擴招,5年后应为约2500人的招生规模,若5年后达2000人的招生规模,只要按15%速度扩招就行了.可见,数学对于人们的工作、生活是何等重要.
（二）数学的发展促进了人类社会的进步,社会生产力的提高
科学技术是人类社会的第一生产力,科技的突飞猛进离不开数学技术的进步,在古今中外人类文明的发展史上,数学都无一例外地起着巨大的推动作用.
如：近代天文学、力学的发展,促使近代数学的发展,从而瞬时速度、切线问题、各类求积问题得到解决,这些问题的解决又用来指导入们的生产活动,推动和促进了社会的进步.边际、弹性等数学概念在经济学中的应用,生物数学、政治数学的产生,编码理论、对策论在二次大战中得到很好的发展,这些都是很好的例证.
(三)数学和人类社会关系密切,它是解决问题的基础
科学研究表明,人类个体之间的思维能力差异很小,但是当思维能力作为一种潜能转化为其他能力时,必须要通过刻苦的训练才能激发出来,而数学在这种能力的训练中担负着不可或缺的作用.任何一个正常的社会人都要有一定的思维能力,作为自然科学工作者,特别是工程技术人员来说,强大的思维能力尤为重要,而数学作为训练他们思维的一种最有效的工具,在培养组织才能、敏感性、直观性、观察能力方面是其他学科不可比的.数学中蕴含丰富的哲学思想,能培养人科学的思维习惯,形成科学态度和精神,数学能激发人的思维的灵性和创造性,提高解决问题的能力.如：利用概念、命题形成的抽象过程,培养人的概括能力和创造性思维能力；利用数学的严谨体系、论证推理方法,培养人的论证推理能力；利用多题一解,培养人的总结、归纳、综合能力；利用“分析一联想一猜测”模式,培养人的想象力和逻辑思维能力；利用寻找一些题的最佳解法,一题多解,可增强人的求新、求异意识,培养人不甘满足,勇于创新,开拓进取的精神.具体而言：从证明极限的“と-N”定义中,可培养人处理问题的严密性；复合函数求导过程及方法,可培养人分析问题、处理问题的全局性和局部性以及解决问题的条理性；“一”和“无穷大”的关系,“有限”到“无限”的极限思想,体现了哲学中“量变”和“质变”的关系等.
（四）数学作为一种美的教育,极大地推进了素质教育
数学是真善美的统一,不论从概念到结论,从定义到公式,从形式到内容,从理论到实践都极大地体现了美的和谐.形态美、对称美、和谐美、整洁美、实用美、有序美、直观美,如正弦曲线、圆、椭圆、双曲线、抛物线等.思维美,多向传导、构思巧妙,如：拉格朗日中值定理的证明.结构美,如：爱因斯坦能量定理、微分中值定理,揭示了整体和局部的联系,是一种美的体验.语言美,数学语言是一种简约的、精确无歧义的语言,干净利落,层次分明,具有严密的逻辑性和高度的概括性、启发性、科学性.作用美.数学是人类最高智慧的结晶.在现实生活中体现数学作用美的例子很多,如：黄金分割的应用,某些建筑物的造型.乐谱中的“1、2、3、4、5、6、7”就是数学中的数字,“调和数列”这一数列名称的产生就是由乐器中的弦长而来的.古希腊数学家欧几里得、托勒梅等人都写过关于弦长和谐音关系的著作,英国数学家西尔维思说：“音乐是感觉的数学,数学是理性的音乐”.数学的美还体现在绘画中,难怪数学家普洛克拉斯说：“哪里有数,哪里就有美”.
结论：适合素质教育论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关孩子的素质教育开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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