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自我国加入WTO以来,我国知识产权教育就面临着严峻的挑战,人才匮乏成为我国知识产权保护发展的瓶颈,因此,在经济全球化的趋势下,我国需要进一步培养国际型、外向型的复合法律人才,从而为我国经济发展做出更大的贡献.因此,本文首先分析知识产权教学面临的问题和挑战,接着就如何提升知识产权教学的有效性展开论述.
一、我国知识产权教学面临的挑战
我国知识产权法律机制主要来源于西方法律体系.知识产权教学在高校中开设.在实际教学过程中,知识产权教学具有很强的专业性和技术性,对一般高校的大学生而言,非常晦涩难懂,受到传统教学理念的影响,教学方法单一,无法培养优秀的人才.下面就针对我国知识产权教学面临的挑战展开论述.
（一）知识产权教学定位存在偏颇.就目前而言,在我国高校中,知识产权教学属于国家重点学科,在实际教学过程中,把教育重点放在了高端人员培养上,同时偏重于学生的理科背景,在一定程度上满足了大型企业对知识产权人才的要求.但是对中小企业而言,他门需要的人才只是要做好法务、行政以及技术支持工作.因此,在当前知识产权教学过程中,需要坚持以人为本的教学理念,结合实际教学情况,分析潜在的影响因素,提升教学针对性.但是受到传统教学理念的影响,知识产权教学主要采用以知识为中心的教学理念,属于实证主义和功利主义的教学价值观,认为知识成为教育中最为重要的内容,这种教学理念在很大程度上偏离以人为本的教学理念,制约着人才的培养.
（二）教学方法落后.受到传统教学方法的影响,在进行知识产权教学过程中,教师没有帮助学生建立完善的知识体系,导致在学生毕业的时候,对基本知识产权原理和概念已经忘记了,对学生以后发展产生极为不利的影响.并且对法律知识教学内容记忆空泛,不能运用自己学到的知识,解决实际遇到的问题,导致在参加工作以后,经常出现手足无措的情况.造成以上原因主要由于教育观念错位的情况.随着社会经济的发展,知识产权内容不断出现新的变化和特点,但是对广大的教育者,没有做到与时俱进,影响了知识产权人才培养的效果.对知识产权教学而言,具有极强的实践性和实用性,根据实际教学的要求,学生要学以致用,运用基本的原理解决实际遇到的问题.但是在实际教学中,很多教师依然采用传统的教学理念,主要针对知识产权的概念、原理进行教学,不重视培养学生的创新思维,学生只是通过死记硬背获得知识,处在被动地位,无法充分发挥学生学习的积极主动性,影响了实际教学效果.
（三）传统教学存在的弊端.在传统教学过程中,虽然有的教师认识到案例教学的重要性.采用案例教学可以提升教学的趣味性,激发学生的学习兴趣,把抽象的知识具体化和形象化,提升学生的学习实践性.但是在实践案例教学过程中,存在很多问题,传统案例教学割裂了学生对知识产权案例分析整体性,无法让学生全面了解知识产权的特点.同时,案例教学不仅要求学生要掌握基本的教学内容,而且需要重视学生学习方法的传授,让学生运用学到的知识,对案例进行全面、客观、合理的分析,但是传统的案例教学只是简单的例证教学,无法提升学生分析问题和解决问题的能力.另外,在传统的案例教学过程中,学生把知识产权知识运用到实践中,无法让学生从专业的角度,解决实际问题,对学生以后走向工作岗位,解决知识产权争议问题产生极为不利的影响.传统案例教学方法忽视对文件起草、专业咨询等基本技能的训练,无法真正培养学生职业的责任心和良好的判断力,对学生以后发展产生极为不利的影响,导致学生需要很长的时间来适应新的工作岗位.
二、提高知识产权教学有效性的方法
随着我国国民经济的发展,我国知识产权法不断完善,作为高校,要针对知识产权保护出现新变化和特点,采用先进的教学方法,提升学生的积极性和主动性,提升知识产权教学的针对性和有效性.
（一）优化知识产权教学内容.在当前我国社会经济迅速发展过程中,知识产权保护问题受到社会各界的广泛关注.并且随着经济全球化的发展,我国知识产权面临着巨大的挑战.因此,高校要结合国外知识产权产业发展形势,不断借鉴国外先进经验,进一步优化教学内容,采用先进的教学方法,建立完善的知识体系,引入国际知识产权保护内容,为我国培养更多专业化的知识产权人才.
知识产权受到各个国家的重视,因此,教师要结合实际教学存在的问题,引进先进的教学理念,把教学重点放在国家知识产权规范和标准,与我国现行的知识产权进行对比,发现我国知识产权在实际运行过程中存在的不足,帮助学生建立完善的知识结构体系,不断扩展学生的失业,帮助学生掌握重点知识内容,满足当前社会经济发展的需要.同时,教师要针对当前国际知识产权保护现状,引进先进的教学理念,分析影响我国知识产权教学存在的因素,保证知识产权教学始终走在学术的前沿,从根本上提升学生分析问题和解决问题的能力,让学生对新的知识融会贯通,为学生以后走向社会打下良好的基础.
（二）创新教学方法.在进行知识产权教学过程中,教师可以采用苏格拉底教学法,利用启发和比喻手段,让学生积极发表自己的看法,然后教师进行科学合理的评价,对存在错误的学生,教师要进行积极引导,通过学生的实际探索,提升自身实际学习能力.作为教师,要对传统的教学方式进行合理的扬弃,采用先进的教学理念,提升教学论辩性,解决在实际教学过程中知识传授与技能提升的矛盾.另外,教师可以采用交互式教学方式,就是坚持构建主义理论,加强师生之间的互动与交流,发挥学生的主导性,实现知识传授与职业能力的衔接,提升学生的职业能力.因此,在实际教学过程中,教师要加强师生之间的互动,以培养复合型人才作为培养目标,从而为社会培养大量的专业人才.在进行知识产权教学过程中,教育者不能仅仅满足与当前教学现状,要认识与国外知识产权教学存在的差距,采用理论教学与实践教学相结合的方式,进一步激发学生内在的潜能,培养一批具有专业素养的知识产权人才,满足当前社会经济发展的需要.
（三）培养学生的创造性思维.在实际教学过程中,教师可以采用智力激励教学方法,针对学生感兴趣的知识产权话题,对学生进行头脑风暴,激发学生的积极主动性.在此基础上,教师可以采用小组讨论的方式,然后设置组长,确定每个小组讨论的主题,然后让每一个组员产所预言,通过这种方式,激发学生的创造性思维,不断产生新的思维,碰撞出新的火花,找到新的问题解决方法,为学生创造良好的学习氛围.因此,在实际教学过程中,要摒弃传统的教学方法,鼓励学生积极参与到实际教学过程中,充分发挥学生的主体作用,积极培养学生的创新思维.
为了提升知识产权教学有效性,提升实际教学质量,教师需要遵循以下原则：第一,教师要明确项目议题,确定教学主持者,制定核心任务,为学生创造平等的教学氛围,保证课堂教学仅仅围绕一个主题进行教学.第三,保证每一位学生的平等性,要求学生在进行讨论过程中,能够大胆陈述自己观点,对知识产权知识有一个全新的理解和认识.第四,针对学生提出的新观点和新问题,教师要进行积极的引导,明确教学思路,发挥学生的积极主动性.第五,教师要控制好实际教学的节奏,针对学生争论的焦点问题进行整合总结,找到问题解决的方法,让学生在其他学生观点基础上进行完善,或者作为自己观念创新的起点,从而形成新的观点,帮助学生认识到问题的本质.最后,教师要针对学生各种观点进行合理的评价,对学生提出的新观点进行表现和独立,提升教学质量.
综上所述,在进行知识产权教学过程中,教师不能拘泥于教学现状,要针对我国知识产权发展的特点,引进先进的教学方法,优化实际教学内容,培养学生的创造性思维,创造良好的课堂教学氛围,帮助学生解决实际面临的问题,从而提升知识产权教学的针对性和有效性.（作者单位为湖南涉外經济学院）
结论：大学硕士与本科知识产权毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写知识产权方面论文范文。
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