多媒体辅助下幼儿英语教学模式,本论文为您写教学模式毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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摘 要：英语作为国际通用语言,掌握这门语言已经成为我国政治文化发展的迫切需求,在这种趋势下,以多媒体为辅助的幼儿英语教学蓬勃发展.本文从多媒体辅助下的幼儿英语教学模式出发,在简析多媒体教学模式的基础上,提出了多媒体在幼儿英语教学中实施的策略,进而分析了在运用多媒体教学模式中应该注意的问题.
关键词：幼儿英语教学；多媒体辅助；方法策略
一、多媒体教学模式
多媒体教学模式是一种现代化的教学手段,它是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过科学设计,合理选取和运用现代教学媒体,利用文字、图像、声音等,并与传统教学方式相结合,参与教学全过程,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学结果.
多媒体教学模式以在21世纪的幼儿英语教学中有着独特的地位和发展需要,并且以多媒体为辅助的幼儿英语教学在21世纪教育中已成为人们不可忽视的部分.因此在幼兒英语教学活动中,教师应该根据幼儿的学习特点,采取幼儿更容易接受的教学模式进行教学.
二、多媒体在幼儿英语教学中的作用
多媒体为辅助的教学模式融合了各种元素,凭借新颖的形式和丰富多彩的内容,弥补了传统教学中存在的一些缺陷,在幼儿英语教学中发挥了重要的作用.
1. 生动形象,提高课堂教学效果.与传统的幼儿英语教学单一的粉笔黑板单词卡片不同,多媒体辅助下的幼儿英语教学通过结合图片、音频等元素,将抽象、晦涩的知识具象化与直观化地展现出来,从而激发学生的学习兴趣,提高了教学效果.
2. 形式新颖,激发学生积极性.在传统教学中,老师容易照本宣科,根据教材上所写进行讲解.学习仅仅局限于书本是完全不够的,但是多媒体辅助下的幼儿英语教学模式通过悦耳的音乐,色彩丰富的画面激发幼儿英语学习的积极性,为幼儿提供了一个较好的英语学习情境,学生在娱乐性较强的互动中学英语,模仿原汁原味的英语发音,这打破了传统教学的牢笼.
3. 丰富教学内容,提高教学效率.传统教学的教学内容由于教具的限制,导致对于课外延展的内容较为匮乏.幼儿英语教学需要强大的师资力量,同样也需要高效的教学手段,以多媒体为辅助的教学手段恰恰弥补了传统教学中的一些不足.
三、多媒体在幼儿英语教学中运用的原则和策略
毫无疑问,多媒体的出现为幼儿英语教学创造了更多的发展空间,但是在运用中不能一昧地追求课件的美观和输出的量而忽略了教学的初衷和学生的需求.为避免这些情况,在教学过程中,教师应该始终遵循这些原则.
1. 根据实际教学情况,合理运用多媒体课件.多媒体课件需要教师合理的运用,在幼儿英语教学中,教学的主体应该始终围绕着教师与学生以及教学内容.因此,教师在教学过程中,可以以多媒体为辅助,适量适时地增加一些板书内容,突出教学内容的重点,集中学生课堂注意力.
2. 灵活设计多媒体课件,回归教学初衷.教学初衷是“通过课堂的教学实现教与学的统一,从而达到教学目标,根本表现为老师的教与学生的学”,因此在多媒体课件的设计和运用中,应该充分考虑幼儿学习者的认知与特点.将英语教学与设计合理的电教手段结合,回归教学本质.
3. 把握教学节奏,给学生想象空间.在多媒体教学中,教师容易产生课件信息量越丰富,教学效率越高的错误观点.但是在实际运用中,教师应该适当留白,而不应该将教材和与之有关的所有材料尽数罗列,否则限制了学生的想象空间.
4. 科学运用多媒体,强化师生互动性.研究表明,幼儿早期在科学的信息刺激下能得到较为充分的发展,多媒体在幼儿英语教学中是一项关键的刺激手段,如果教师科学运用幻灯片,改变机械性的授课方式和学生被动地听的状态,强化师生之间的互动性,能显著提高教学质量.
四、运用中需要注意的问题
多媒体为幼儿英语教学带来了革命性的变化,它提高了教师的教学效率,学生学习兴趣等等.但是多媒体为辅助的幼儿英语教学模式仍然存在一些无法忽略的问题.
1. 教学方式改变,学生的课堂注意力难以集中.以多媒体为辅助的幼儿英语教学更侧重于电教手段,且活泼有趣的多媒体教学课件对于幼儿阶段的学习者有强大的吸引力.尽管以多媒体为辅助的教学手段在一定程度上提高了教学效率,但是对于具有极大好奇心和缺乏自控力的幼儿学习者,课件中包含的素材极易分散学生的注意力,并且这些现象在多媒体为辅助的幼儿教学模式中难以避免.
2. 避免制作冗杂的课件内容,以免浪费上课时间.在教学中,老师为了吸引学生注意力,可能会采用一些华而不实的幻灯片.教学的主要目的是使学习者在有限的时间尽可能学习到更多内容,的确精美的幻灯片在幼儿英语教学中发挥了很重要的作用.但是过于强调美观反而会使多媒体教学失去了原本的意义,浪费了宝贵的学习时间.
3. 限制学生思考空间,容易导致学生产生思考惰性.多媒体为辅助的幼儿英语教学原本利用电教化手段来为幼儿提供更多语言刺激,因此教师在多媒体课件中加入许多素材营造英语环境.但是在一些引导性的课堂问题中,往往是老师刚抛出问题就给出答案,这极大地限制了学生的思考空间,并且有可能会养成思考惰性.
4. 注意教学过程机械性,防止失去师生间互动性.因为多媒体课件是老师课前根据上课内容已经设计好的,对于上课的每一个步骤都只是按照课件顺序操作,老师做的最多的就是按动手中的鼠标,整个教学过程机械性,原本的师生互动更多的变成了教具和学生之间的互动.
总而言之,多媒体仅仅是对传统教学的一种辅助,以多媒体为辅助的幼儿英语教学模式也是教学发展的必经之路.相较于传统的教学模式,多媒体辅助下的幼儿英语教学在一定范围内提高了幼儿的学习兴趣与效率.但是,多媒体教学是一把双刃剑,只有根据多媒体辅助下的教学中存在的问题,制定相应的策略,解决问题,才能进一步提高现代幼儿英语教学水平与效率.
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（作者单位：中国计量大学现代科技学院,浙江 杭州 310018）
结论：适合不知如何写教学模式方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学模式分类论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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