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主题:教学管理论文写作 时间:2024-02-05

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摘 要:以校院两级管理体制为依托的两级教学管理体制改革已成为高校内部管理体制改革的一个热点问题.建立科学、合理的校院两级教学管理模式,是高校管理体制改革的必然趋势,是提升教学工作水平、管理效能和人才培养质量的一项迫切任务.应强化“管理即服务”的意识,夯实思想和理念基础;加强领导,健全管理制度和组织体系;完善管理策略,创新管理模式,提高校院两级教管管理效能,提高高等教育质量.

关键词:高校;两级;教学;管理;探索

校院两级教学管理体制改革是高校内部管理体制改革的重要组成部分,是学校实现内涵式发展、提高整体办学效益和人才培养质量的保证.校院两级教学管理体制改革的内容,就是通过学校教学资源的重新整合和优化配置,明晰校院两级教学管理的职责、权限和利益分配,形成学校宏观调控、学院自主办学的两级教学管理层次.这是一项复杂的系统工程,虽然近年来已有众多高校将其作为一项重要举措付诸实践,但由于在职能划分、权责归属、管理模式等方面的不清晰及滞后性,改革的实效性不足.建立并完善校院两级教学管理体制、科学合理地配置有限的教学资源、构建纵向分权的配套机制、打造一支高效率的教学管理团队,既是时下高校亟待解决的重要问题,也是高校可持续发展的关键.

一、校院两级管理的内涵

校院两级管理是指高校按照一定的目标和原则,整合、优化学校教育教学资源,形成学校和学院两个管理层级,通过学校分权和管理重心下移,转变学校部门的管理职能,明确学校和学院的职责和权限,形成学校宏观决策、部门协调配合、学院实体运行的管理模式.校院两级管理是一种不同于高校传统管理方式的新模式,根本目的是解决高校发展的动力机制问题.学校过分集权并保留主要管理职能, 势必让学校领导及职能部门忙碌于繁杂的日常管理工作,导致本该作为关键来抓的战略规划、协调、评估与监督、服务等功能被弱化或流于形式.推行校院两级管理,缘于从高等教育可持续发展的角度审视大学内部管理、发展动力和深层积极性的发挥.它的核心是在明确两级管理的基础上,降低管理重心,下放管理权力,调整管理幅度,规范管理行为,建立起学校宏观调控、学院自主办学的高效运行机制,促进学科的整合和发展,激发各级组织的办学活力,切实提高办学效益和水平.学院在学科上代表着大学,在体制上是大学的实体终端,是大学里的一个关键层级,肩负着承上启下的重要管理职能,它既有可能将现行高教管理体制的某些优点在这个层级上或是放大或是缩小,同样也有可能将管理体制中的各种缺陷弊端在这个层级上或是放大或是缩小.

二、校院两级管理的对策

校院两级管理体制改革的主要内容就是要明晰学院的主体地位.校级教学管理由微观管理转变为宏观调控,由过程管理转变为目标评测,由事务型管理转为服务型管理,从而实现管理重心下移.其根本目的就是要强化大学的功能机制,提高管理效率和办学效益.而解决这一问题的关键所在则是“利益驱动”.因此,科学界定校院两级在教学管理方面的职能,在责、权、利的划分上必须保持一致,并在一个清晰的环境中进行.即学校通过总体办学目标的职权、责任分解,明确校、院两级教学管理职责、权限和利益分配,以权责划分为核心,圍绕人事、财务、资源、事务等主要方面赋予学院更多的管理职能,保障学院在教学科研、学科建设、人才培养、社会服务等方面的自主权,激发学院的办学活力和创造力,继而达到“无为而治”的最佳管理效果.

(一)下放教学管理权

学院作为教学活动的主体,在学校总体办学目标的规范下,可以根据学院发展和社会需要制定人才培养方案.围绕人才培养方案自主开展教学建设与改革、教学活动的组织与监控、教学过程的设计与检查、教学管理及考务管理等.由于学院更为了解本院的学科专业特点,所制订的人才培养方案、教学管理制度、教学改革与研究等更能贴近学院的专业建设和人才培养目标.同时,学院作为教学一线,可以更加便捷地获取到师生的内在需求和社会的实际需求,能够及时调整教学方式,改进教学方法,促使理论教学更能服务于实践、服务于社会,从而创建适合学院发展和人才培养特色的办学环境.

(二)下放人事管理权

在学校政策规定的范围内,学院有权设置和调整学院内部教学、科研、实验、行政及服务等机构,有权制定本学院教职工的工作量、考核管理及奖惩制度,有权设置调整具体工作岗位、职责、任职条件,自主选拔聘任系、教研室、学科带头人、实验室负责人、行政干部等.并可根据自身所辖学科专业特点,做好师资队伍建设规划、人才引进、人才培养等工作.人事管理权的下放,能够进一步激发学院教师及管理人员的积极性、主动性和创造性,有利于形成良性的竞争机制,促使学院在教学、科研、管理等各方面保持生机和活力,教学管理过程更为科学、合理.

(三)下放财务管理权

在学校政策允许的范围内,学院可以制定经费预算和决定各种来源经费的使用,包括在可支配经费中,自主购买用于教学相关的设备和物品、自主决定院内人员的津贴分配、多渠道自主筹措办学经费等.财务管理权的下放,有利于学院树立节约教学管理成本的观念,促使教育教学资源效益最大化.同时,独立自主的财务权使得学院有更迫切的需求融入到社会经济发展潮流中,为施行产学研一体化提供驱动力,促进高校产能更好地服务于社会经济.

(四)建立校级教学管理制度

校院两级管理体制下,学校所制订的教学管理规章制度更关注于全局性的战略发展问题,强化规划设计、政策指导、协调服务、督导评估等宏观性、导向性、智囊型、服务型职能.需充分发挥校级学术委员会、教学指导委员会、督导组等教学组织的指导、监控作用,遵循“目标是先导,组织是保障,检查是手段,评估是关键”的原则,建立起符合现代教学活动规律的教学质量监控、评估体系以及渠道畅通、快速有效的联动工作机制.需进一步完善竞争机制和奖惩措施,在加大激励政策力度的同时,将竞争和评估结果与学校的经费投入和制度、政策的倾斜相结合,实行资源在学院之间、专业学科之间、教师之间的动态优化,增强学院在教学质量上的竞争意识和办学活力.通过督导机制、评估机制、反馈机制、激励机制等,将过程监督与目标管理、利益引导与行政约束有机地结合起来,在宏观上监控学校的教学改革和发展方向,促进学院良性发展,提高教学工作绩效水平.

结论:关于本文可作为教学管理方面的大学硕士与本科毕业论文教学管理方面的建议论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

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