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小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,小学科学教学是以学生自主探究为核心的学习过程.信息技术在小学科学课堂教学中的应用,是教育改革和发展的需要,是培养小学生科学核心素养,提升小学科学课改品质的一种有效途径.下面笔者就结合湘教版的一些课题和平时的小学科学教学,谈谈信息技术的应用在小学科学课堂教学中的作用.
一、应用信息技术.能帮助不断激发学生探究的兴趣
兴趣是最好的老师,一节成功的科学课,在很大程度上取决于学生的态度.所以,想方设法地激发学生学习的兴趣和求知的 ,这样能取得较好的学习效果.
首先,上课伊始,老师们有效地利用信息技术创设学习的情境,能引人入胜.良好的开端等于成功的一半.好的开头总能激发学生的学习 和兴趣,集中学生的注意力.在教学《火山》一课时,老师一开始就以一段火山喷发的录像展示给学生,学生被火山喷发的壮观景象所吸引,注意力自然也就集中了.如果换作老师的一段文字式的讲解,肯定不如直观的影像资料的效果好.继而提问：“当这座火山停止喷发,山体冷却后会是什么样的?”激起学生探究兴趣,自然过渡到下一环节的教学.其次.适时利用信息技术维持学生对科学探究的兴趣,不断吸引学生眼球.如利用PPT用闯关的形式来组织学习,能激发学生兴趣,调動学生积极性,从而提高教学效果.如,在《辨听声音》一课的教学中,在学生初步掌握了音调和音量的概念后,可设计如下练习：第一关一你能用桌上的物体或学习用具发出大小不同和高低不同的声音吗?（学生小组合作探究）第二关一一声音有高低之分.推测一下敲打那个杯子发出的音最高,你能按照从高音到低音的顺序给下列杯子排队吗?第三关一请辨听,这是什么声音?然后看谁秀得最棒！若闯关成功后,则发出表扬之声：“你真棒,给你点个赞！”若闯关不成功,课件中能发出：“加油,别灰心”的鼓励之声.同学们为了得到赞扬,兴致高,劲头足,注意力集中,从而提高了学习效率,既训练和提高了学生辨听声音的能力,又深化了学生对音量、音调概念的理解,而且通过第三关的练习,在老师引导下还初步建立了“音色”的概念.
二、应用信息技术能帮助突破科学教学的重点难点
科学教学中往往有一些抽象、难懂的知识,要求学生掌握,但由于受到时空局限等原因,在搜集利用客观现象或实物教学方面会遇到很多困难,如在有限的四十分钟内,学生不可能目睹几千万甚至上亿年的某种自然现象的全过程.教学时这些内容就成了教学难点.但如果运用课件,就能直观、形象地将这些现象展现出来,化难为易,化繁为简.如《走进矿产》,这课中推测、认识煤的形成是教学的重难点,先让学生阅读资料,分析判断后,组织学生观看录像——煤的形成,学生很容易依据看到的来验证自己的判断正确和否.就这样,通过和信息技术的整合,突破时间和空间的限制,将宏观的地球自然现象浓缩进教室,把千万年的漫长时间变化缩短至几分或几秒展现在学生面前,从而突破了教学重难点.
三、应用信息技术帮助培养学生科学探究的习惯
良好的探究习惯是指正确使用器材探究、进行记录、思考等行为.因此,在教学中我充分利用各种现代信息技术手段形成、矫正学生的探究习惯,已初见成效.如在《知冷知热》、《热胀冷缩》的教学中涉及到温度计及酒精灯的使用,用幻灯片直观呈现温度计及酒精灯的正确和错误的使用方法,学生就能一目了然地掌握它们的使用方法,从而进行规范操作.如利用实物投影仪展示学生的实验报告单,使学生形成良好的撰写实验报告的习惯.
四、应用信息技术对实验教学有很大的辅助作用
多媒体投影有放大作用.多媒体投影仪是现代教育技术飞速发展下产生的一种很好的的工具.我在教学《花开花落为哪般》一课中“观察花的构造”这部分内容时,就现场解剖一朵油菜花.我在实物投影仪上进行操作,孩子们清晰地看到了我的操作过程.这对孩子们的独立操作帮助很大,相对那种教师一桌一桌的演示要大大节约时间,提高了实验效率,降低了材料损耗.在实物投影仪上也能清楚展示实验记录单,有助于汇报交流和整理分析数据,解释现象,作出判断,得出结论.
PPT课件的提示作用.在学生交流、完善实验方案后,在用实验验证自己的假设之前,我有时会用幻灯片形象地打出实验方法及注意事项,来温馨提示和引导学生规范有序地操作,以减少他们的实验失误,
信息技术的应用在小学科学课堂教学中的作用远不止这几个方面,应用现代信息技术具有其他教学手段不可替代的优点,但它不可能完全取代其他行之有效的教学方法和手段,特别不能替代实验手段,但它能有助于解决用其他教学方法和手段难以解决的问题,能很好地辅助实验教学.随着科技的发展,现代信息技术在科学教学中的应用必将快速发展起来,必将不断提升课改的品质和小学生科学核心素养.
结论：关于对不知道怎么写信息技术论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文信息技术类专业有哪些论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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