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语气词论文参考文献：
摘 要：语气词是虚词类的一种,数量虽然不是很多,但是功能却很多,并且使用起来也是非常的复杂.在不同的语境中,有着不同的用法.在我们的实际生活中使用频率也是非常高,它能够帮助人们准确的传达意境.因此,当前初中语文教学中教师就应该要重视语气词的教学.
关键词：初中语文；语气词；探究
在初中语文教学中,语气词的正确使用,对于学生的汉语综合应用能力具有不容忽视的重要影响.一直以来,对于语气词的教学没有给予足够的重视,导致学生不能灵活地运用语气词来准确地传达自己的思想情感.重视语气词的教学,采取有效的策略,帮助学生掌握语气词使用方法,提升学生的语言表达能力.
一、初中语文语气词教学现状分析
现阶段,初中语文语气词教学从整体来看,主要存在以下几方面的问题：首先,部分教師对语气词的含义理解模糊,教学方式不够科学.一些教师没有对语气词的使用环境和功能进行系统思考,无法引导学生利用语气词来对文章的整体宗旨和情感进行把握,同时教学方法较为陈旧,这使得学生的学习兴趣很难提升.其次,学生对语气词的理解有限,缺乏学习兴趣.如果教师不进行详细的讲解,那么很多学生对语气词的方法和技巧不能完全理解,这使得他们在语气词学习中的兴趣严重缺乏,只是为了应付考试,语气词学习的效果不尽如人意.最后,目前的初中语文语气词教学,在很多教师看来,纯粹是为了应试所需.而中考中语气词考题较少,这使得大部分教师对语气词学习不够重视,学生的主要精力都集中在和考试相关的内容上,对语气词的学习很少关注,这使得很多学生对语气词知识的掌握马马虎虎,很难真正学好语气词.
二、初中语文语气词教学探析
1.重视语气词教学.在初中语文教学中,教师在教师的主要使用工具,教材中的内容是什么,在一定的程度就决定了教师的教学是什么.但是当前的语文教材中对语气词有了一定的弱化,更多的是要求学生去理解课本上的内容.虽然,语文课本的设计有着其科学的一面,教材中淡化了语气词,但并不意味着教师就要淡化对其教学.初中语文教师应该要从观念上改变,充分的认识到语气词的重要性.可以专门留有几门课时来专门的进行语气词教学,在一定的程度上就能够引起学生对语气词学习的重视,让学生明白语气词在生活中的重要作用.值得说的是,初中语文教师在对语气词教学设计的时候应该要从浅到深教师,尽可能的降低学生在接触语气词之后感到学习吃力.
2.和学生进行良好的互动教学.在对语气词教学的时候为了避免较长时间理论教学,导致学生对课堂的枯燥为对其学习产生一定的抵触心理.教师在教学中就应该要和学生保持交流,同时也要结合语文教材中的教学内容设计生动的问题让学生来思考,让知识通过实践的方式来学生接受.在讲授语气词“啊”的时候,教师就可以结合《乡愁》这一文章,让学生自己先进行朗读,在朗读之后教师可以向学生提问,让学生思考“后来啊”中的“啊”是什么意思,这样教师在提出问题之后,学生就可以通过讨论来进行思考,这样在学生通过思考之后心中都了自己答案,教师再对学生进行引导,举例说明让学生来理解“啊”的用法,有利于学生对语气词的理解.
3.创设真实的语言情境,强化语言技能训练.词汇的应用、语言技能的掌握,都需要借助特定的语言环境,激发学生的表达 ,为学生提供一个有利的学习氛围,强化语言技能的训练.在进行语气词的学习时,不但需要学生记忆基本的理论知识,而且还要做到精讲多练,以练为主,让学生真正成为语言学习的主体,促使掌握语言技能,更好地应用语气词.例如,在组织学生学习“啊”、“吗”、“呢”、“吧”等这个语气词的用法时,老师设计了一种“问路”的情境,让学生分成三人学习小组,围绕着“问路”这个主题,组织一段语言,使用这些语气词,表达出祈使、感叹、疑问等不同的语气.学生们结合自己的日常生活经历,组织了各种语言表达.有学生说：“请问你知道去实验学校怎么走吗?”“不太清楚呢！好像就沿着这条路直走,过了两个十字路口就到吧?”“谢谢啊！”“我们再问问别人吧.”学生们通过这种真实的对话交流情境,有效地训练了语气词的应用方法,提升了语言表达技能.由此说明,为了让学生更好的掌握语气词的使用方法,理解语气词的功能,大量的练习是必不可少的.老师精心的创设语言环境,为学生提供练习的机会,对学生进行语气词使用的强化训练,丰富学生的语言技能.
4.设计双向互动的语气词教学模式.师生双向互动是初中语气词教学的重要内容,也是凸显教学效果的关键所在.语气词的不同含义只有在实际的语言交流中,通过上下文语境进行体现.因此,在初中语气词教学中,教师应该结合学生的实际情况,设计出形式多样、双向互动的课堂互动,鼓励学生充分发挥自我作用,营造出轻松自由的课堂环境,以提高学生的参和度.师生互动有多种形式,在语气词教学中可以采用师生互相提问回答的形式.结合语气词教学内容,教师可以将现实生活中学生较为熟悉且感兴趣的场景引用到课堂上,如问路、在餐厅吃饭、看电影、过节、购物等,来激发学生的学习兴趣和表达 ,让学生学会利用现有的语气词知识来交流.例如,让学生利用语气词“吧”和“啦”,结合看电影这一主题来设置交流场景：学生A：今天放学后我们去看电影吧?学生B：有什么好电影吗?学生A：我们最爱的《小黄人》上映啦！
等
语气词知识是帮助学生理解汉语的重要工具.本文主要对初中语文语气词教学的现状进行了分析,并针对性提出了教学策略.但因为个人能力和条件所限,本研究的深度和广度还有待提升.希望后续学者在研究过程中,能进一步深入剖析,以不断促进初中语文教学水平的提升.
语气词在语文学习中的重要性已经无需多言,在未来的教学生活中,语文教师要始终将语气词教学作为语文教学中的一部分,对学生进行有计划的教学,让语气词在学生的学习生涯中不断地发挥出自己独特的作用.
参考文献：
[1] 杨雄.初中语文语气词教学探析[D].贵州师范大学,2014.
[2] 李红霞.初中语文语气词教学探析[J].新课程（下）,2015,（10）.
结论：关于本文可作为语气词方面的大学硕士与本科毕业论文可爱的语气词比如啾啾论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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