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小学语文教学论文参考文献：
摘 要：语言是文化传播和情感交流的一个重要载体.在小学语文的教学中,诵读作为一种有效的教学手段,它的重要性和缺失引起了人们的深思,诵读和学生学习语文之间存在一种怎样的关系,又应当如何正确培养和提高的学生的诵读能力值得每一个老师去思考.
关键词：表达；沟通；诵读；重要性
还记得小学时代的我们都会有每日诵读的惯例,诵读让每一个学生都敢于开口阅读文章或者朗诵诗篇,由一开始的不熟练到后来的朗朗上口,开口成章,不可否认,这都是诵读的优点.开口朗读帮助我们在潜移默化间熟悉文章的结构,脉络,帮助学生培养出一种对语言的“感觉”,或者说,如果没有朗诵,学生们成长以后可能只会停留在认字识字的阶段而缺乏读字的功能.因此,是什么原因让诵读这一传统逐渐减少?又该怎么来应对这些问题?都将是后来人所应面对和解决的问题
一、诵读的重要性
诵读作为学习小学语文的一种工具,它的重要性完全不亚于公式之于数学,作为一种手段般的存在让学生能够更好更深入的进入到奇妙的语文世界当中.诵读也作为一种有效的途径去检验学生学习的状况良好程度,帮助老师了解学生的学习进度.一个拥有良好诵读能力的人必定会对语文的学习更有“感觉”,诵读的过程是一个和语言磨合的过程,帮助学生加深对文章,对语言,对语言的理解.因此,重视诵读是一个优秀教师所具有的眼界.
二、诵读的缺失原因
有的老师认为,学生上课只要跟着老师的节奏,能够跟上老师的思维,把要掌握的知识点记住就足够了,于是老师压缩诵读的时间,把更多的精力给到了授课身上.但事实是,大部分学生虽然能够跟上老师的思维,把关键的地方记到脑海里,但学生本身却不能把吸取的知识表达出来,即有输入而无输出,这必定是一个不平衡的过程,同时也不符合的语文学习的原则,学生能够表达自己学到的知识,才能算是教学上的成功,如果单纯注重授课而不注重学生的自主诵读,就会带来更大的 影响.所以教师应当注重培养小学生的诵读能力.
三、诵读缺失的危患
仅仅接受教师单方面的传授知识而缺乏一定的诵读训练,学生对文章的理解也只不过是一知半解,似懂非懂,从长远来看这样的懵懂会带来严重的后果.除此之外,诵读能够锻炼学生的动口能力,学生愿意动用身体,也会有更有动力和兴趣去学习.因此,缺少诵读的语文学习只会让学生越学越觉枯燥,越学越觉烦闷,越学越累,从而也就成绩一落千丈,更别提会有学习的热情了.活学活用的语言才是真正的语言,憋久了的语言会影响其他方面,无论是写作还是思考,都会因此受到一定程度的影响.
四、提高诵读能力的策略
1.增加学生诵读的时间比重.
通过对文章多加诵读训练,反复地诵读和老师引导性的带读帮助学生对文章有更加深刻的理解,也能够帮助学生提高诵读,学习的乐趣,文字在长时间的诵读过程形成优美的语言印刻在学生的身体里,提升学生的语言素养和语言“感觉”.
2.老师加强对学生的诵读引导.
小学生处在年幼的时期,自我认知能力都还很稚嫩,他们在阅读过程不一定可以产生属于自己的思考和体会,这时候需要老师带领学生诵读,把一些重要的、优秀的选段进行重读、精读,有意义的部分细读,让学生在老师的引导下品味语言的精髓,感受语言的力量,帮助学生在诵读的过程中能真正有所提高.同时老师的引导帮助学生起到了规范作用,学生刚入门的时候难免会有发音不准的现象,老师帮助学生改正错误的发音音调,纠正诵读的习惯,对学生起到了正确规范的作用,这对于孩子未来的成长都是可圈可点的益处.
3.离不开家长的监督.
学生的一半时间在学校,一半时间在家里,日常发音各地有各地的口音,家长应该有责任和意识注意孩子的诵读发音是否有误,注重孩子对阅读的积累,在家中应该多花一些时间陪孩子诵读一些传统优秀的经典之作,利用课外之余巩固学生的诵读基础和语文修养,培养学生良好的诵读习惯,如此长期坚持会给孩子带来意想不到的进步.
4.诵读要“活”,避免死记硬背.
部分学生存在着一昧跟着周围学生和老师的节奏读但是内心放空或是思绪别移的问题,学生要在诵读中用心投入和体会才能够逐渐掌握语言的精髓,盲目的跟着众人开口而不去领悟课文中的字字句句,实质上难有进步,不去主动领悟课文中的意境就没办法理解课文的真正含义.语言中的含义往往是多变而灵活的,陈述句,疑问句,反问句所蕴含的感情也不相同,学生如果单纯死记硬背,学习的效果定会大打折扣,因此,老师有责任帮助学生去学会文章要活读,慢读,细细品味当中的韵味,在诵读的时候有意识的帮助选择课文中值得细细品味的的部分反复精读,在潜移默化的过程中提升学生的语言功底.
总结：对课文的记忆,不只是停留在老师单方面的授课当中,还需要学生通过自身的诵读和感悟加深对文章的理解.诵读也有要一套适合的方法,否则就会变成盲读而一无所获,真正的朗诵要求学生用心诵读,投入自己的身心去感受课文带来意境,从而引起更深层次的思考.这会帮助学生提高自身的语言修养的语文成绩,让学生真真正正从诵读中获益匪浅.
参考文献：
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