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摘 要：学生写作能力的培养已经成为每一位语文教师高度重视的问题,怎么提高学生的作文水平,也是教师们一直在探索的问题.“知之者不如好知者,好知者不如乐之者.”在作文教学中,激发学生写作的兴趣,排除学生害怕写作文的心理因素,才是提高作文质量的重要前提.
关键词：小学生;写作兴趣;培养
作文教学是小学语文教学中十分重要的教学环节,可是大部分学生都认为是十分头疼的事,每到作文课时,同学们就哀声叹气,抓耳挠腮,不知道写什么,如何写,最后好不容易才挤出来一篇文章,读起来淡而无味,缺乏新意,什么缘故,从我的长期教学和摸索实践中,我总结出了以下几点.
一、培养学生注意观察的能力,随时储备材料
学生怕写作文主要是心中无货,觉得没有什么东西可写.究其原因,是习作和生活脱节.要激发学生的写作兴趣应该让学生从自己的生活体验入手.叶老说过“我们要记着,作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,文章就会写到什么程度.”生活是写作的“源头活水”,一旦“源头活水”滚滚而来,思想的火花就会迸射出耀眼的光芒,内心的情感就会随笔端源源不断地流淌出来.可目前,大多数学生觉得自己的生活整天“两点一线”,单调乏味,根本没有素材可写.的确,学生蜗居校园,生活单调,信息闭塞,没有轰轰烈烈的所谓大事.其实,单调、平凡、琐碎、重复正是生活的原始形态,无论是谁,如果不是用心去读,可能永远都不会被生活所感动,当然也找不到任何值得一写的东西来.同样面对乏味的学习生活,鲁迅先生却写出了《从百草园到三味书屋》,当今也涌现出一批学生作家.因此,我们觉得,学生首先不是缺乏生活,最主要是缺少对生活的思考.罗丹说过“美是到处存在的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现.”同样,我们身边并不是缺少写作素材,而是缺少发现素材的能力.所以,平时就要引导学生用“心”去观察.“善于用情感、意识、思考去触摸事物的品质,没心的人是另一种盲人,什么也发现不了.”让学生通过写日记,把自己耳闻目睹、亲身经历的事情记下来.并告诉他们,生活中的许多现象、许多事情往往是颇富哲理的,如果我们仔细观察,用心体悟,反复琢磨,便会慧眼独具,从中悟出值得阐述并给人以启迪的哲理.比如,面对中秋明月,苏轼书写了“但愿人长久,千里共婵娟”的感慨.再如,朱自清看到父亲的背影,领会到“父亲对儿子的真挚感情”,宗璞看到盛开的紫藤萝花动情地说道：“花和人一样,都会遇到各种各样的不幸,生命的长河是永无止境的.”作者的这些感悟都来源于他们对生活的观察,而且是用心的观察.所以平时就要求学生有一双观察生活的眼睛,社会的发展、家庭的变化、同学苦读、集体劳动、名胜古迹、虫鱼鸟兽、花草树木、春雨秋风,这些都是我们观察的范围.同时还要注意在观察时,不仅要“身入”事物,而且要“心入”事物.也就是不能只是纯客观地搜.
二、展开想象翅膀,享受成功体验
新《课标》指出：“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性.”运用追想,再现过去.通过引导追忆,让学生把过去的人、事、物、景再现出来,以此来阐明现在的思想意识,如让学生写童年趣事、烦事等,由于所涉及的事都是自己熟悉、亲身经历的,学生叙写起来兴致就会很高.运用假想,展现未来.如布置《50年后的我们》《我在月球上》《假如我是一只小鸟》等作文既让学生异想天开,又可以让学生学会合理想象,写出成功作品.运用推想,呈现过程.许多课文言虽毕而意味未尽,留有无穷的余味,而学生对这些内容兴趣浓厚,心驰神往.如学完《卖火柴的小女孩》、《穷人》等我们可以引导学生依据课文内容的前后联系,展开想象的翅膀进行续写,再通过评比评论等又极大地激发了学生的写作兴趣.运用幻想,表现理想.幻想是想象力的升华,是创造发明的先导.在教学中我们要经常鼓励孩子们写童话和科幻文章,让他们每一个人都能不同程度地享受到成功的体验.
三、要先培养学生阅读的兴趣
阅读是作文之父,没有大量的阅读是写不好作文的.要写好作文,必须大量阅读.所以作文教学是语文教学的一个部分,它无法和其他的教学割裂开来.在阅读教学的课堂上,老师教学生识字,积累词汇,掌握各种句型、句式,熟悉课文的内容,了解课文的表达方法,让学生体会作者的思想感情.在传授语文基础知识的同时,还要培养学生的语文基本的能力,即：听、说、读、写.阅读课上,要有十足的语文味.要讲“字、词、句、篇”,要练听、说、读、写.不仅要让学生知道课文讲的是什么,更要讲作者是用哪些词汇和句子来描写事物的,作者是怎样调遣句子来表情达意的,作者又是怎样布局谋篇来表达中心思想的.
阅读也是培养学生作文兴趣的一个重要途径,要选择适合孩子看、孩子愿意看的读物推荐给他们.要注意推荐的方法.看看贾志敏老师上学时候的一件事：后来,换了一位语文老师,记得,他叫吴子祥,五十开外,很慈祥.每个星期他总要腾出一节课的时间让我们看课外书,有时候还讲故事给我们听.他讲到紧要关头,往往故意“卖个关子”,说什么时间不多了,欲知后事如何,请大家去看书吧！说着,发给每个同学一本书.我读书的兴趣似乎就是在那时候培养出来的.所以大家看,适合孩子心理特点的是培养孩子学习兴趣的第一要务.
在作文教学中,我们鼓励学生全景式的扫描生活,用自己的眼,以自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉的,最能打动心灵的宝藏,写真人真事,抒真情实感.“必须寻到源头,方有清甘的水喝.”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活,让生活成为学生自己真正的创作源泉吧.我们相信：只要遵循学生的认知规律,培养学生写作的兴趣,设计出好的训练内容,实施优化教学方案,有计划、有步骤地严格训练,学生的作文水平就一定会有质的飞跃！
结论：关于兴趣方面的论文题目、论文提纲、兴趣爱好100种论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
小学生写作兴趣的培养
6～13岁的小学生正处于学习能力发展提高的关键期。学习能力包括注意力、想象力、创造力、逻辑思维能力、自信心、情绪的控制等等，写作考查了学生的想象。
小学生写作兴趣培养策略
兴趣是乐学的先导，是激发学生写作积极性的内驱力。在小学语文中高年级写作教学中，教师应立足实际，结合学生特点和认知发展规律，讲究有效策略，想方设法。
培养农村小学生写作兴趣的有效策略
摘 要：习作教学是小学语文教学的重要内容。而学生写作兴趣的高低是影响学生习作水平的重要因素。实践证明，从小培养学生的写作欲望、培养学生的写作兴趣。
培养小学生写作兴趣
“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”在作文教学中，激发学生写作的兴趣，排除学生害怕写作文的心理因素，才是提高作文质量的重要前提。一、拓展素。