性学习和物理实验教学,本论文可用于物理实验论文范文参考下载，物理实验相关论文写作参考研究。
物理实验论文参考文献：
物理是一门以实验为基础的学科,许多物理概念、规律的形成都是以实验为基础的.教学中,实验的过程实际上也是在重复科学家探索的过程,是让学生在一种类似科学研究的情境中,通过个人、小组、集体等形式,主动地探索、发现、质疑、探究,将自己所学知识应用于解决实际问题.
研究性教学常用的方法有活动体验法、实验探究法和案例分析法.物理实验教学主要采用实验探究法.主要是教师和学生在共同设置实验目的,討论实验要求,分析实验对象、条件,预测实验结果的基础上,让学生广泛参和实验操作,在动手动脑的过程中培养探索精神和创新精神.那么,如何让学生进行探究性实验呢?下面就此讨论探究性实验的实施过程.
设置悬念,激发学生自主学习 ：要让学生自主地进行物理的研究性学习,首先要让他们喜欢物理.中学生正处于成长的时期,他们对一切未知的事物都感到新奇,总想弄个水落石出.所以在教学中,抓住了他们的这一心理特点,充分利用悬念实验来最大限度地引发他们学习物理的兴趣和热情,可以激活他们自主学习的 .例如：在气体流速和压强关系的教学中.可以采用这样的实验：在倒置的漏斗中放一乒乓球,用手托住乒乓球,然后从漏斗口向下用力吹气.提问学生：“现在将手指移开,乒乓球是否会落下?"这时很多同学都认为球会落下,原因是球受重力作用,重力方向竖直向下.实验结果却出乎学生的意外,球不仅没有落下,还被吹悬在漏斗中.学生在惊诧中感受到实验的神奇,迫切希望找到问题的答案,于是带着问题进行新知识的探究,他们表现得极为热情,参和度更高了,课堂目标达成的效果更好了！
进行探究实验,培养学生自主学习能力：学生实验分为探究性、测量性、验证性三类,其中探究性实验可以充分调动学生的学习积极性,使他们在紧张、积极、活泼和兴奋的状态中积极思考,是教学中经常采用的实验方式.在探究性实验中,教师要鼓励学生对探究过程中遇到的问题进行深入研究,同时要表扬敢于发表自己见解的学生.例如在《探究串并联电路电流规律）的实验中在得出结论“串联电路电流处处都相等”后,大家重新评估自己小组的实验,有一个同学是这样交流的：“我们小组在测量最后一组数据时,发现数据差别较大,明显超出了误差允许的范围,为什么会出现这种情况呢?经过检查后发现有一根导线没接好,有些松动,拧紧后实验数据就准确了."他们小组通过探究活动不仅收获了知识,更重要的是体验了自主学习的成就感,增加了挑战困难的信心.另外,教师还可以将验证性和测量性实验改为探究性实验,变思维的单向性为多向性,培养学生的创造性和发散性思维.例如,在做“用天平和量筒测液体的密度”实验时,让学生根据实验的目的和原理去设计实验,写出实验器材和步骤.对于器材,有些学生把课本上的玻璃杯换成了口杯；在步骤上,有些学生把倒入部分盐水改为全部倒入,还有些学生在步骤上先称空杯的质量,再称倒入盐水后的总质量.对于器材的改用,我表扬了学生肯动脑筋的好习惯,对于倒入全部盐水的改变,我肯定了这样做的合理性,并引导学生对先称空杯后再倒入盐水称总质量的做法进行讨论,分析后得出这种方法在理论上是可以的,但在将杯中的盐水倒入量筒测体积时,由于杯底和杯壁还粘有盐水,使测得的体积小于杯中原盐水的体积,会造成较大的误差.同时鼓励学生思考其它测密度的方法,让学生感受到成功的喜悦,增加学习的主动性.通过培养学生的发散性思维,学生的创新能力也在潜移默化中得到了培养.
爱因斯坦指出：“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要.因为解决一个问题也许仅仅是一个数字或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步."而研究性学习正好给学生创造了提出问题的环境,学生在经历科学探究的过程中学习了科学探究的方法,培养了科学探究的精神和自主学习能力及创新意识.
总之,在物理实验教学中开展研究性学习非常重要.研究性学习落实了学生的主体地位,强化了他们的参和意识,让他们在参和中主动学习,主动研究,在参和中学会学习,学会研究,实现了学生的主动、活泼发展,使物理教学上升到了一个更高的层次.（单位：温宿县第五中学）
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初中物理实验教学中合作学习的实践
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